基础教育论文分类导航
小学数学论文范文列表
  • 2015-08-30 构建互动课堂，促进师生共同发展
  • 福建龙岩市永定县实验小学（３６４１００）　钟瑞玲［摘　要］构建和谐互动的数学课堂，能有效促进师生共同发展。只有通过创设有效情境，营造和谐氛围，捕捉课堂信息，注重操作实践，提供互动平台等方法，才能真
  • 2015-08-30 谈课堂数学交流的策略
  • 广东东莞市长安镇第二小学（５２３８４６）　刘云吹［摘　要］数学交流作为新课程倡导的重要学习方式之一，是指运用数学语言，以听、说、读、写等方式，接受和表达对数学的认识与情感的一种活动。针对课堂上数学
  • 2015-08-30 构建基于理解的数学课堂
  • 江苏启东市寅阳镇教育管理办公室（２２６２００）　龚柳辉［摘　要］确定学生是否真正理解所学知识，可从以下两个方面进行考察：一是从认知结构的角度来看，在心理上是否建立起有效的认知结构；二是从表现的角度
  • 2015-08-30 “有效质疑”为严谨的数学课堂添光彩
  • 甘肃玉门市第二小学（７３５２１１）　王会玲［摘　要］“学起于思，思源于疑。”“疑”是学生学习过程中启动思维的起点。因此，课堂教学中，教师可通过有效质疑，找准学生学习的兴趣点、学生知识的生长点、学生
  • 2015-08-30 思维介入操作活动体验数据的随机性
  • 浙江湖师附小教育集团（３１３０００）　朱国平［摘　要］在小学阶段，学生对于抽象的、理论的可能性概念理解起来有一定的困难，只能借助试验的数据来加以体会。因此，通过对教学的分析，把“统计与概率”作为一
  • 2015-08-30 数量关系式是解决分数实际问题的一把“钥匙”
  • 江苏南京市象山小学（２１００００）　管景强［摘　要］运用数量关系式，可以让我们找到解决分数实际问题的“钥匙”。那么，怎样才能准确找到解决分数实际问题的这把“钥匙”呢？通过案例分析，发现对分率的理解
  • 2015-08-30 让学生成为数学问题的发现者
  • 江苏无锡市蠡园中心小学（214000）　嵇宪长［摘　要］发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中，要努力让学生成为数学问题的发现者，并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标
  • 2015-08-30 在数学课堂中寻求“数学味”的实践探究
  • 浙江天台县实验小学（３１７２００）　许晓阳［摘　要］在数学课堂上，总能看到表演、绘画、唱歌等有趣好玩的情景，但深入思考，总觉得缺了一点数学味。数学课堂应真正体现出观察、操作、比较、概括、猜想、推理
  • 2015-08-30 关注生成，让课堂走向高效
  • 江苏苏州市金阊实验小学校（２１５００８）　尤丽洁［摘　要］教学过程是一个动态的过程，教师要在动态“生成”的过程中去调整、优化教学流程，面对“生成”能够随机应变，并能够抓住亮点、巧妙运用，发挥“生成
  • 2015-08-30 本真，小学数学课堂的呼唤
  • 江苏宿迁市湖滨新区皂河中心小学（２２３８００）　韩万军［摘　要］课程改革使教师的教学行为和学生的学习方式发生了可喜的改变，与此同时，也出现了过分注重教学形式的倾向。因此，舍弃表面繁华，追求朴素简单
  • 2015-08-30 新教材中解方程内容掌握情况的调查与研究
  • 浙江衢州柯城花园小学（３２４０００）　谢小燕浙江衢州柯城教学研究室（３２４０００）　陈新福［摘　要］用等式性质解方程有利于小学、初中数学的衔接，但一个新的学习内容的接受还需要一个过程。通过对新旧教
  • 2015-08-30 指导学生设计习题，让复习更精彩
  • 江苏靖江市新桥城实验学校（２１４５００）　陆艳军［摘　要］如何把复习课上得有趣，使学生得到相应的训练，是教师复习教学中重点思考的问题。通过探究和实践，指导学生设计习题，改变了以往复习课的教学模式，
  • 2015-08-30 浅谈数学教学中的等待艺术
  • 浙江台州市学院路小学（３１８０００）　杨丽萍［摘　要］课堂教学中的等待，是给学生创造的空间，是教师对学生学习权利的尊重，更是新课程理念的一种体现。因此，教师要把学习的主动权还给学生，耐心地等待学生
  • 2015-08-30 “三角形的面积”教学与反思
  • 甘肃武威师范附属小学（７３３０００）　陈丰兰［摘　要］ “三角形的面积”一课属于“图形与几何”领域的教学内容。根据教学内容的特点，教师要为学生提供自主实践探究的机会，引导学生经历知识产生、发展的过
  • 2015-08-30 从错例谈“乘法分配律”的教学策略
  • 江苏滨海县实验小学（２２４５００）　朱　虹［摘　要］概念教学既是小学数学教学的重点，也是难点。因此，课堂教学中，教师不仅要善于激活学生的生活经验，促进学生对概念内涵的理解，而且要加强比较和反思，引
  • 2015-08-30 “百分数在生活中的应用”复习课的教学设计与反思
  • 江苏大丰市人民路小学（２２４１００）　王生红［摘　要］“百分数在生活中的应用”复习课的教学，教师根据课程标准理念和学生的实际情况，创设学生熟悉的生活情境，让学生体验到数学就在自己身边，使学生在巩固
  • 2015-08-30 人教版与苏教版小学数学“统计与概率”领域内容比较
  • 扬州大学教育科学学院（２２５００９）　耿素娟［摘　要］本文主要从教材呈现的内容广度和习题两方面对人教版和苏教版教材中“统计与概率”这部分的内容进行比较，研究两版教材的差异，得出结论，帮助教师更好地
  • 2015-08-30 浅谈小学数学课堂教学中的即时评价
  • 浙江上虞区滨江小学（３１２３００）　王莉萍［摘　要］课堂教学中的即时评价是教学评价的重要组成部分，它因其直接、快捷等特点成为课堂教学中使用频率最高，对学生影响最大的过程性评价方式。目前即时评价还存
  • 2015-08-30 取点滴精华促高效计算
  • 江苏仪征市新集中心小学（２１１４０１）　凌广红［摘　要］新课改使小学数学教学发生了很大的变化，尤其是计算教学。新课改下的计算教学应融合传统计算教学的点滴精华，取长补短，提升学生的运算技巧，以达成高
  • 2015-08-30 开展游戏教学活跃课堂气氛
  • 浙江临海市巾山实验小学（３１７０００）　卢志来［摘　要］小学低年级学生年纪小，天生活泼好动，要他们在课堂上都能集中精力听讲显然不切实际。根据小学生的特点，新教材中插入了一定量的、贴近学生生活的数学
  • 2015-08-30 小数乘除法教学中学生运算能力培养浅探
  • 江苏扬州市江都区小纪中心小学（２２５０００）　滕　华［摘　要］小数乘除法是小学数学教学的重点，也是难点。小数乘除法的学习要求学生具备较强的运算能力，数学教学中应着重培养学生的运算能力。渗透转化思想
  • 2015-08-30 加强思辨训练，让学生学会数学思维
  • 江苏句容市崇明小学（２１２４００）　陈　清［摘　要］学生缺乏数学思辨能力，容易造成思维混乱，引起学习障碍。为了让学生学会数学思维，应加强思辨训练，从小处、条件和经验三方面入手进行思辨训练效果很好。
  • 2015-08-30 低年级学生倾听能力培养策略
  • 江苏南京市南湖第一小学爱达校区（２１００１７）　江　霞［摘　要］小学低年级学生正处于养成良好学习习惯的最佳时期，倾听是一种习惯，也是一种能力，教学中教师应随时关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣
  • 2015-08-30 数学课堂“让学”策略初探
  • 浙江温岭市大溪小学（３１７５２５）　叶俊杰［摘　要］“让学”就是让学生学，教会学生自己学习，是把课堂的时间、空间、机会等尽可能地让位给学生，让学生主动质疑、相互交流、深入探究地进行学习。结合当前课
  • 2015-08-30 巧设二次操作，让思维走向深入
  • 江苏大丰市万盈小学（２２４１００）　李冬芹［摘　要］动手操作可以促进学生数学表象的积累，实现对抽象概念的理解。但在实际教学中，学生由于缺乏经验，第一次操作往往会出现一些失误，导致认识模糊。二次操作
  • 2015-08-30 关于课结束是“。”还是“？”的思考
  • 江苏海门市海南小学（２２６１００）　吴永萍［摘　要］课程改革背景下的课堂教学应更加重视课结尾的科学处理。课堂教学的末尾，教师应寻找契机巧妙设疑，合理运用留白，激发学生产生强烈的求知欲，提高课堂教学
  • 2015-08-30 自动生成感悟建模——“整数除以分数”的教学与思考
  • 江苏海门市实验小学（２２６１００）　张陈伟［摘　要］“整数除以分数”一课的教学，教师要积极搭建平台，引导学生经历自主探究的过程，使他们学会反思和评价，促进学生数学活动经验的积累和模型思想的感悟与建
  • 2015-08-30 完美对称中的问题探析——对“轴对称图形”一课教学的改进
  • 江苏扬州育才实验学校（２２５０００）　戴令月［摘　要］通过试教、磨课和教研活动，教师要选择学生生活中的事例，采用学生喜欢的方式创设情境，使学生获得真正的感悟、深刻的体验，最终将这感悟、体验沉淀到他
  • 2015-08-30 浅谈如何帮助学生积累数学活动经验
  • 江苏南通市郭里园新村小学校（２２６００１）　姜　枫［摘　要］“数学活动经验”既有助于学生更好地理解和应用数学知识，也是学生对数学形成更高层次认识的基础和前提。在数学教学中，应帮助学生积累数学活动经
  • 2015-08-30 体验感悟提升——培养学生推理能力的“三部曲”
  • 江苏运河高等师范学校附属小学（２２１３００）　王计兰［摘　要］在小学阶段，发展学生的推理能力是新课程中的一个重要主张。这就要求我们教师在平时的教学实践中要特别注意引导学生经历数学活动，反思推理过程
  • 2015-08-30 小学数学自主探究活动的和谐建构
  • 江苏东海县温泉镇第一中心小学（２２２３０１）　尹刘宝［摘　要］随着新课程标准的实施，课堂教学要求充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。教师必须切实改变教学方式，提高学生自主探究能力，实现“导”与“
  • 2015-08-30 谈语文资源在数学教学中的有效应用
  • 河北保定市红星路小学（０７１０００）　孙　亮［摘　要］小学数学和语文学科具有众多的共同性，并与实际生活联系紧密，所以可将语文学科的学习方法和思维方式融入数学教学之中。如此一来，“他山之石可以攻玉”
  • 2015-08-30 谈比较在数学教学中的运用
  • 河北宣化县沙岭子镇二里半小学（０７５１３１）　王凤俊［摘　要］在数学教学中运用比较，既可以促进学生深刻理解所学知识，提高他们的计算能力，又能让学生在比较中掌握知识间的联系与区别，发展思维能力，形成
  • 2015-08-30 谈数学教学中举例方法的应用
  • 江苏海安县雅周镇倪庄小学（２２６６４１）　汤瑞淦［摘　要］在数学课堂教学中，教师应积极应用举例的方法，使复杂的问题变得简单、抽象的问题变得具体、感性的认知变得理性，从而让学生的数学学习变得饱满、充
  • 2015-08-30 小学低年级数学应用题教学策略之我见
  • 内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗第二实验小学（０２１１００）　茹　娜［摘　要］应用题是小学教学的重要内容之一，也是小学数学教学中的一个难点。将低年级应用题教学分为五种类型：加法应用题、减法应用题、乘法应用
本类论文总排行版
本类论文本月排行
本类论文本周排行
推荐论文
友情
链接
汽车起重机 学校排名库 监理工程师证书领取 洪都拉斯房产 母猪价格 房山天气预报30天