小学中高年级英语翻转课堂实践研究

  • 投稿叶草
  • 更新时间2016-03-27
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 【摘要】本文立足于对翻转课堂的认识,阐述了小学中高年级英语翻转课堂的构建,并以广州版英语五年级上册Unit 6“ At the weekend”为例,论述了英语翻转课堂在小学中高年级的具体应用。 
  【关键词】小学 英语教学 实践 翻转课堂 
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)02-0099-01 
  改革是当前小学英语教学的发展动力,也是优化教学模式、调整教学理念的重要基础。翻转课堂的构建,一方面是基于小学英语教学现状,对现有教学方法及理念的创新性发展与应用;另一方面,翻转课堂强化以学生为本理念的践行,是构建有效教学的有效教学模式。因此,本文立足于对翻转课堂的认识,阐述了小学中高年级如何构建翻转课堂。 
  一、小学中高年级英语翻转课堂的构建 
  (一)课前活动——自主学习探究,了解教材内容 
  在课前活动中,强化学生的主体性,让学生在自主探究中了解教材内容,逐步对“已知图式”进行激活。如下表1所示,是基于构建主义理论所开展的课前活动,突出学生学习探究的主体性,夯实对已知图式的激活。 
  表1:课前活动中的教学构建 
  (二)课堂互动——促进沟通交流,形成知识内化 
  翻转课堂的“亮点”,在于充分立足学生的课前自主预习,对学生已有的知识图式进行激活,进而在形成知识内化的同时,帮助学生搭建新知识的“支架”。对此,在课堂互动中的教学构建,应切实开展如表2所示的课堂教学活动。 
  表2:课堂互动中的教学构建 
  (三)课后心得——知识梳理,构建知识框架 
  课后环节是教学的重要环节,教师充分依托导学案,引导学生对“课前——课堂”的学习活动进行梳理,并通过“作业”的方式,帮助学生构建知识框架。与此同时,教师应强化交际性活动的有效设计,进而创造更好的条件,帮助学生实现语言知识在现实语境中的运用。 
  二、小学中高年级英语翻转课堂的实践案例 
  为进一步阐述小学中高年级英语翻转课堂的实践应用,本节以广州版英语五年级上册Unit 6 “At the weekend”为例。 
  (一)教学目标、内容 
  在本节课程内容的教学中,所制定的教学目标是:让学生懂得周末计划,开展周末家务活动、休闲活动等,强化学生在生活情境中开展语言实践活动。由于教学内容涉及多,教师难以在短短的一堂课中全部讲完。对此,开展翻转课堂教学,把周末生活中的活动要素,让学生在课前就进行体验。 
  (二)教学开展 
  1.课前活动组织。为了学生更好地开展课前活动,教师可以引导学生自主探究学习,通过相应的话题资源、微视频等,了解家周末活动。并让学生在熟悉的生活背景之下,将知识内容与生活经验相结合,拉近学生与英语之间的距离。 
  如:活动1:观看教师制作的相关视频,并设计相应的问题,引导学生围绕“What did you do at the weekend?”、“Where did you go?”展开思考。 
  活动2:依据学习任务单,积极促进学生个性化学习。学习任务:掌握句型:What did you do at the weekend?”、“Where did you go?” 
  活动3:依据任务、学习资源,完成课前导学案。 
  2.课中活动开展。积极引导交流、分享活动,对教学目标进一步巩固,并在课堂教学中模拟真实的情境,强化学生的实践。 
  如,活动1:教师通过情境的创设,让学生对知识进行回顾,并交流课前活动中的收获、存在的疑惑等。 
  活动2:划分小组,对存在的困惑与不解进行交流讨论,并组织各小组形成报告内容,便于学习交流成果的分享与汇报。 
  3.课后梳理。对教学内容进行归纳、总结,在梳理中构建知识体系,强化对知识的学习。 
  如,活动1:将相关的知识树上传到在线作业栏目。 
  活动2:在网站互动栏目与同学进行交流。 
  综上所述,翻转课堂的构建,强化了以学生为本理念的践行,是促进小学英语教学改革的重要内容。当前,小学中高年级英语翻转课堂的实践,应注重教学理念的优化、教学方法的转变,以更好地契合翻转课堂构建的现实需求,推动小学英语教学改革。 
  参考文献: 
  [1]杨宗凯.科技支撑教育创新——走进教室、数字教室、未来教育[J].中国教育信息化,2013(01) 
  [2]张丽华.积极探索 勇于实践——新课标下小学英语教学的新思路[J].教育科研论坛,2008(11)