文/徐 杰
【摘 要】中职学校的学生学习基础、学习意识、学习能力大都比较欠缺，传统的教学都是让学生被动的去接受，发挥不出他们的主动性，久而久之必将直接导致教学效果的下降。微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。特别是在中职学校，笔者认为它更适合我们中职学生，在中职学校将会更容易开展，成效将会更显著。
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关键词 微课；传统教学；在线学习；自定步调；数字资源；信息化
一、微课在中职学校施行的意义。
（一）微课能更好的提高我们学生的学习效果
我们学生的计算机操作和网络使用的能力相对较高。自从现代网络技术的发展和移动终端的普及，我们的学生大都很早就开始接触计算机，学会了使用网络，这让学生通过网络在线（在家）学习老师的微课视频成为了可能。
微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，是教师以视频为主要载体记录在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动过程。它微小、精细、针对性强，每节微课时长一般为5到10分钟，能充分抓住学生的注意力；微课视频的文件简短，能方便学生随时随地通过网络下载或点播；微课视频可以重复使用、反复观看，学生在课堂上听不懂的问题，可以在课外利用微课进行反复地观摩理解；通过微课视频，学生可以自定步调去学习；解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使很多学生难以掌握知识的难题；利用微课学习给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，这必将大大地提高我们的教育教学效果。
（二）微课制作能有效促进我们教师的研究水平和业务成长
1.制作微课就是微研究的过程。
老师们把实际教学中的重点、难点，教学中发现的问题制作成微课，无论是从题材的选择、教学方法的思考、教学过程的安排等，都体现了他们对教学活动的反思和研究。
2.微课带来的线上教研模式更加人性化，能有效提高教师专业成长。
教师在制作微课的时候，选题一般直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，层层剖析，有深度，能启发，教师可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的成功与不足。
因微课视频短小，利于网上传播，使用也很方便，不仅适合线上学习，还可利用手机、微博等方式学习，不用受时间、场合的约束，可以方便教师之间教学经验和方法的学习交流，也方便学生、家长的学习评价，有利于我们获得广泛、全面、真实的评价，从而促使老师研究水平的提升。
微课制作能促进教师的个性化发展。每个老师的教学经历、能力和经验各不相同，有的老师计算机操作水平高，制作课件能力较强，经常能录制出一些符合各方需求的优质微课；有的老师教学经验丰富，教学理念先进、教学方法得当，录制的微课对教学很具有参考价值，值得研究。
（三）微课能促进学校教育信息化建设
微课充分体现了信息技术与教育教学的深度融合，能有效促进教育信息化建设。
1.通过开展全体教师自主开发微课视频，推进学校数字化教学资源的共建共享，可以加快学校数字化教学资源的建设。
2.通过大力推进微课教学，将信息技术能力和信息化教学能力考评纳入教师评价体系，可以加快学校信息化队伍的建设。
3.通过推行微课教学，可以有效促进、完善学校网络基础设施、数据支持平台、校园网络环境、及存储中介、学习平台及各类应用系统的建设，从而推进学校信息化系统建设。
二、微课在教学活动中实施的具体方法和作用。
（一）使用微课解决教学任务中的重点难点问题
我们将难点问题制作成相应的微课，放在网上，学生就可以利用课外时间自主学习。在课前、课后通过学习微课视频，遇到特别难以理解的知识点还可以重复或暂停播放微课，就能让更多的学生能够理解掌握相应的技能，努力做到不让一个学生掉队，整体提高教学效果。
（二）在技能训练中使用微课，提升技能训练的成绩
技能大赛已经成为职业教育的一项制度创新，起到了引领职业学校教学方向的作用，技能大赛的参与以及获得的成绩已经成为各教育主管部门评价职业学校办学水平的重要标准。
为提高我校计算机技能大赛的成绩，笔者申报并主持了市级课题《技能大赛背景下动画设计专业教学与实践研究》，在课题小组的研究实施过程中，发现利用微课教学可以有效提升技能培训的成绩。
例如，在三维动画制作培训中，对于角色建模，还要求对人体骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材质模块要求学生有非常敏锐的观察能力和色彩、明暗、物体机理的理解表现能力；灯光模块要求学生对光影、虚实、强弱、色彩有很好的控制和表现能力；动画模块要求学生有很好的节奏、镜头运用、速度把控的能力，对于角色动画，还要求对不同的角色有不同的节奏、步调的理解；特技模块要求对重力、机械运动、风、场等物理模拟概念有一定的理解和了解等等。技能训练项目相对比较复杂，培训时根本不可能做到面面俱到，所以我们将每一个技能点分割成比较细小的内容并制作成微课，不仅可以辅助课堂，把课堂内容微细化，精深化，也可以作为学生自主学习的资料与实践操作的参考。
（三）使用微课促进教师的学习和培训
微课短小精悍、画面精美，配上优美的背景音乐，能让原本枯燥的学习变得更加生动鲜活，它以视频的方式实施培训和学习，可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，能直观地让学习者了解教育思想与教学技能，便于教师借鉴和模仿。
微课学习不受场所约束，没有时间限制，无需太多的表达，这种教研模式会更加人性化，能提高教师专业成长的实效性。
总之，微课是一种结合面对面教学和在线学习的一种混合学习模式，能有效提高学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。信息技术的发展以及移动终端的普及为中职学校和学生施行微课提供了施展的舞台，在中职学校将更容易开展，也必然会对中职教学带来显著的成效。
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参考文献
[1]胡铁生《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》电化教育研究.2011(10)
[2]吴秉健《新媒本联盟对未来教育技术应用的十大趋势展望》中小学信息技术教育.2012（11）
[3]李海龙《信息技术微型课的教学策略》.张家口职业技术学院学报.2011年02期
[4]《省教育厅关于加快推进职业教育信息化建设的意见》（苏教职〔2013〕37号）
（作者单位：江苏省溧阳中等专业学校）
