文/张春梅
【摘 要】高中英语写作是高考必考题型之一，其目的是检测高中生运用已学的英语知识和技能进行有效的书面交际，准确表达个人的想法。但从学生写作的文章看，很多学生存在写作语句不通顺，句型使用不准确等问题，如何加强高中英语写作能力，直接关系到高中英语教学的整体水平，本文就高中英语写作的现状进行简单分析，并针对如何提高高中英语写作能力提出几点建议。
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关键词 高中英语；写作能力；培养方法
英语写作题反映学生英语学习的基本状况，是衡量一个学生英语水平的重要依据。所以，历来是高考的考察的重点内容之一，并且从高考英语试卷的分值分布看，其中作为压轴题的英语写作一般占了30分。但在教学实践中，很多教师口头上重视英语写作，而实践中缺乏一定教学方法，这让很多学生在训练英语写作时，缺少方法的指导。
一、高中生英语写作面临的现状
（1）教师仅口头重视
受到高考制度的指引，很多教师都意识到英语写作的重要性，但缺乏深入细致的研究。部分教师对英语写作方面的教学有畏难情绪，错误的认为写作能力与生俱来，与强化训练无关，特别是与其他类型的强化训练来说，写作能力的提升不够明显，对提高分值毫无帮助。教师在思想上不够重视还表现为：在引导学生英语写作过程中缺乏方法的指导，对学生的英语写作作文批改过程流于形式，并没有与学生面对面的交流，没有指出写作中存在的问题，缺乏对学生写作过程中的有效引导，造成学生英语写作能力薄弱，学生在英语高考中，在写作部分分数大幅丢失。
（2）学生对英语写作存在抵触心理
当前，很多高中生对于英语写作缺乏自信，部分学生存在抵触心理。在遇到英语写作时面对题目毫无头绪、无从下笔，有时不得不应付了事。导致这一问题出现的原因很多，其中主要是学生对英语的语法使用不熟练、所掌握的英语词汇量远远低于写作内容对词汇的要求，没有掌握运用英语环境的思维对英语写作进行整体布局和遣词造句，而是习惯性的运用我们的母语，也就是汉语思维进行对写作内容的整体布局和谋划，导致出现“Good good study、day day up”；“one car come，one car go，two cars pengpeng，the people die”这样类型的中国式英语出现，很多人戏称为“Chinglish”，学生对英语写作甚至是英语学习存在畏惧心理和抵触心理，这些问题都是造成了学生对于英语写作热情不高，部分学生懒于动笔。
二、提高高中英语写作能力的有效对策
（1）提高教师对英语写作重要性的认识。
英语作为语言学科，旨在培养学生听、说、读、写综合素质，培养适应时代发展需要的人才，为学生的终身发展奠定基础。培养学生的英语写作能力不仅仅简单的应付高考，更是在经济高速发展的今天，作为一项基本技能，能够为学生的生活、工作带来益处。比如运用电子邮件给国外友人写信、为企业做简单的英文宣传等活动，这些与我们的生活密不可分，加强高中英语教师对英语写作重要性的认识，对学生今后的个人发展帮助是巨大的，可以为学生将来进行深入学习或者是参加工作后工作对英语写作的需要打下良好的基础，并在平时课堂教学时，注重对英语语法的详细讲解，再发现有学生的英语写作出现中式英语的错误时，要及时的与学生进行面对面的沟通，解决学生有关英语语法与汉语语法区分不开的现象，如中式英语的“Welcome to ride Line 54 Bus”与正确的“Thank you for riding Bus Line 54”等类似的问题出现。
（2）加强学生自主性写作训练，灵活采用“片段训练法”。
学生的写作能力需要循序渐进，慢慢积累的过程。要提高学生写作能力，仅仅通过课堂几篇写作或者试题上的几道训练是不够的，需要教师引导学生学会自主性写作，根据教学内容灵活设计自主性写作材料，课后自己收集写作素材加以整合；也可以采用“片段训练法”，这种训练，形式不拘一格（如日记周记、演讲稿、小品文、小故事、内心独白等等），篇幅可长可短，课堂训练操十分便捷实用。教师可以根据教学内容灵活设计写作课题，要求学生在规定的时间内写“即兴作文”，采用当堂面批面改，这种写作训练效果明显。
（3）注重写作细节，拓展写作空间。
在高中生的英语写作过程中，单词拼写错误和常用词语的搭配出现错误是比较常见的问题，只是由于学生平时对英语写作的基础知识掌握不牢靠，对日常生活中随处可见的英文指示标志视而不见，才容易出现日常词语搭配出现问题，如很多学生在英语写作中将“Customer service telephone”（客户服务电话）写成了“Complaining tel”，其实只要学生意识到了高中英语写作能力的重要性，充分发挥对英语写作的自主学习性，认识到学习所掌握的知识对自己将来的发展是有帮助的，留心在生活中随处可见的英文提示标志，如“DANGER！KEEP OUT！”（危险请勿动）、“Slip carefully”（小心滑落）、“Please take good personal luggage”（请您带好随身物品）等英文标识，对高中生英语写作能力的提高是十分有帮助的。
三、总结
总之，高中英语写作作为高中英语教学的重要组成部分，是对学生所学语言知识的综合运用，要切实提高他们的写作能力需要教师大胆探究，努力实践。
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参考文献
[1]王亭亭.浅议逻辑思维训练与大学生英语写作能力的培养[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011（12）
[2]李全福，张莹，韩敏.高职学生英语写作能力提高途径探究[J].太原城市职业技术学院学报，2008（11）
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）
