利用交际法，提高初中英语口语教学实效

　【摘要】英语的价值在于利用英语进行信息和情感的传递，而传递就离不开交际，在初中英语教学过程中，口语是教学的一个重要组成部分，而交际法就是提高口语教学效果的有效方式之一。
　　【关键词】氛围;实践;思维
　　一直以来，在学英语的过程中，初中学生都存在一个普遍的问题，书面表达能力不错，但是口语很差，不敢开口说英语。在这种尴尬的学习状况下，出现了交际教学法来有效提高英语口语教学实效。特别是对初中学生来说，他们可塑性很强，尤其适宜这种教学方法。交际教学法重视情景的渲染，主张教育内容取材于生活，切合实际，紧密联系学生生活经历，在这样的教学环境中，教师要引导学生积极参与课堂、大胆发言、与同学合作交流，全面提高口语水平。
　　一、情境引导，营造活跃氛围
　　创设生动的英语口语交流情境，能够激发学生的学习兴趣，调动视觉、听觉等多种感官参与学习活动，激发其学习主观能动性，主动与老师、同学自由交流，在活跃的学习氛围里，大家拓展思维、畅所欲言。学生在无拘无束的表达中，不断提高了英语口语应用的水平，还不断激发了参与的兴趣和热情，形成了良性循环。
　　如初中英语7B Unit 2 Welcome to Sunshine Town 的 Reading部分的口语训练中，教师可先利用多媒体给同学们展示一些世界各地的著名风景，没有人不喜欢美丽的事物，初中生更喜欢旅游，这样就能激发学生的学习兴趣，他们急于用所学过的英语表达自己的思想。给大家展示情境的同时，要求学生评论这些美丽风景，挑选出自己最喜欢的那个地方，进行英语描述，与其他同学一起分享你喜欢它的理由。可以在两个学生之间以记者采访的形式编成对话。谈话内容要围绕这两个问题展开：Why do you like the place？ What do you want to say to people living in the place？这样的情境贴近学生的生活，大家都想体会采访与被采访的感觉，所以学生的表达热情一下子被激发出来。
　　在教学过程中，教师在选择语境时，一定要注意情境源于生活，要具有真实性，而且要服务于教材，充分体现口语教学的交际性和实践性。还应灵活地注入能够吸引他们学习积极性的生活元素，比如唱歌、跳舞、绘画、采访等，这些修饰使得课堂更加丰富多彩。
　　二、突出主体，有效互动实践
　　学生在课堂的主体地位必须得到确认和突出，以便有效实现师生、生生互动，实现口语教学的实践性。让学生大胆地说，在小组内合作探究，与老师同学互动交流，不怕出错，不怕发音不准，学生成为课堂的主体，才能提高英语口语教学的效果。在口语教学过程中，教师要有意识地减少讲课的时间，把课堂还给学生，让学生活动占据课堂的大部分时间。如初中英语9A Unit 1 Know yourself的Reading部分，教师可以要求学生在小组内讨论性格与工作的关系，可以拿自己熟悉的明星、科学家、家人或者朋友当例子，再谈谈自己的性格特点以及适合做什么工作。试着应用课本上学到的词汇：creative、curious、energetic、modest等，还有句型：He is…He likes…让学生围绕下列问题展开对话：What’s your personality？ What job do you want to do？ Do you think your personality is suitable for the job？老师做完引导后，基本不要怎么发言。初中生都喜欢追星，也喜欢畅想未来，这些话题都符合他们的兴趣，所以大家交流起来兴致勃勃，在和大家沟通的过程中，他们对自己的未来有了更好的认识。
　　以学生为主体的课堂才是充满活力的课堂，学生在小组内合作探究的过程里，学会了表达自己，加深了彼此的了解，促进了友谊，英语思维能力得到加强和提高。
　　三、开拓思维，鼓励语言创造
　　素质教育提倡教师尊重学生的个性，培养学生的创新能力。英语口语交际课就是培养学生的口语运用能力，教学目标是开拓学生发散思维和符合实际的创造语言。初中学生已经形成了一定程度的逻辑思维能力，他们思维敏捷、个性张扬、见解独到，而且具有实践精神。因此，教师要经常鼓励他们勤于思考，开拓思维，敢于创新。
　　如初中英语7A Unit 8 Fashion，在这一单元的Task教学环节，我做出如下的安排。由于初中生正处于对身边事物充满好奇的年龄阶段，他们热衷于时尚潮流、服装打扮、娱乐节目等，所以对本课的学习内容，他们极其感兴趣。于是，对本课的在口语练习中，我们举办一个“Fashion poster show”的口语活动。时尚海报秀分为两个步骤，一是创造设计时尚海报，二是以“show time”的形式汇报设计成果。在创造活动中，每个小组成员都开动脑筋，积极思考，大胆设想。同学们的设计很有新意，有的海报主题是时尚服饰，有的重点讲述校园时尚，大家创意无限。
　　对于学生的语言成果展示，教师要持宽容的态度，多肯定，少否定;多夸奖，少批评，教师要有意地鼓励他们的思考与实践能力，引导他们创新思维，用多种不同方式表达自己，活用所学知识，实现英语口语的交际化。
　　总之，提高英语口语教学，要从“交际”方面下功夫，善于挖掘英语口语的交际功能，使之服务于生活。教师要创设生活化教学情境，不断探究教学方法，发挥学生的主体作用，鼓励他们创新语言，使更多的学生喜欢用英语表达自己的真实情感。