安徽省合肥市庐江县职成教中心 朱 红
一、当前高中英语课堂教学中存在的主要问题
高中英语教学实际的效果不理想，究其原因是因为英语课堂存在一些低效、无效，甚至是负效的现象，总结起来，主要有以下几个方面：
（一）笼统表述多，明晰表述少
很多教师在课堂上，只要求学生记住哪些“Words”，哪些“phrases”，哪些“expressions”，却很少要求学生把它们运用到具体的语境中。
（二）教师教授多，学生实践少
教师上课“满堂灌”的现象非常普遍，教学过程只注重传授书本知识，很少要求学生参与到具体的活动中，偶尔的互动也只是机械性的操练，缺乏新意。
（三）关注知识多，学法指导少
著名教育家陶行知说过, “与其把学生当做天津鸭子添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”然而实际的英语课堂教学教师只关注知识的传授，在如何指导学法上关注较少。
（四）活动形式多，实际收效少
课堂教学中，一般以小组活动的方式较多，分组是随意性的，讨论过程和反馈基本上都是尖子生在参与，然而高效的课堂教学应该是面向全体学生的，因此教师在活动的设计中，应多考虑不同层次的学生实情，尽可能让班级大多数的学生都积极参与。
二、做智慧型教师，创建高效英语课堂
高效英语课堂应该让每个学生都能充分张扬个性，享受学习的快乐，感受成功的喜悦。
（一）拾起童心，让老师磁力充足
很多教师在上课时都喜欢那些跟着自己教学思路走的“乖学生”，对课堂上一些“节外生枝”的学生往往不以为然，这样的做法极大地挫伤了学生的积极性。其实我们应该尊重和欣赏他们的感受和见解，只有教师拾起童心，学生才能在这样的磁场中，碰撞智慧，融合情感，沟通心灵。
基础模块1 Unit4 Welcome to our party!（Listening and speaking: dialogue A）是一节听说课，主要是让学生能理解并运用相关语言组织聚会并谈论天气，本节课主要运用多媒体进行教学，Lead-in 部分的设计情况为先展示一幅朋友过生日的图片，接着引导学生回忆自己在过生日时一般都说哪些话题,学生们讨论积极，答案也是多种多样，其中有名女生说：有时聚会我什么话都不想说，只想坐在那里感受气氛。我肯定了她的回答，也分享了自己聚会时的心境，课堂气氛很浓，师生在交流中更进一步拉近了距离。
（二）激扬生命，让学生动力充分
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是引发思考的课堂。教师应根据学生的实际情况，合理地设计课堂活动，激发学生的思考欲望，开发学生的思维，培养学生在自主学习的状态中提出问题，分析问题进而达到解决问题的能力。
Pre-listening 部分设计情况为先呈现一幅有关各种天气的图片，让学生从图片中找出表达天气的英语名称，再通过 Play a game，以游戏的方式来检测学生们所学的情况。在参与活动的过程中，学生们的生命得到了激扬，情感得到了共鸣，充分体验了成功的喜悦，课堂效果较好。
（三）纷呈精彩，让文本活力充溢
基础模块1共10个单元，涉及到的话题有：“Greetings； Asking for and giving information； Talking about goods； Talking about weather”等等，仅从课本来看，每单元的活动设计差不多，作为教师应该从这些琐碎的活动中提炼出精华，让看似枯燥的文本焕发活力，从而吸引学生的注意力，只有这样学生才能在知识的海洋中翱游。
While-listening 部分设计情况为首先预测，然后听，最后呈现听力的范文，让学生加深印象，在轻松的环境中掌握了听力的技巧，即Predicting and Note-taking.另外让学生学说有关谈论天气的语句，更增加了文本的实用性，让学生感受到所学知识的实用价值，“化腐朽为神奇”，让平淡的文本有了生命力。
（四）链接生活，让课堂张力充盈
英语学习不仅仅是学习文本上的知识，更要联系实际，回归生活。教师不仅要引领学生亲近英语，运用英语，更重要的是引导学生学会生活，学会生存，懂得珍惜美好的生活。让英语回归生活不仅是英语学科的真谛，更是学生们最终发展的需要。
Post-listening和Speaking 部分设计情况如下：先给出一些学过的单词和句型，再让学生模仿对话来操练，最后让学生回忆曾经参与过的一次聚会来编对话，谈论有关天气或者其他感兴趣的话题，学生讨论积极，参与的热情高涨。可见高效的课堂必须要和生活链接，只有这样，学生们才能在课堂上专心致志，整个课堂才有张力，课堂气氛才能活跃，教学效果才能“杠杠的”。
参考文献：
[1]张素婷. 如何打造智慧型英语课堂[J].中学英语园地，2012，（9）.
[2]林立，王笃勤. 英语1基础模块[M].高等教育出版社，2009，6.
（责任编辑：郭三玲）
