微课在初中物理教学中的应用研究

  • 投稿Lesl
  • 更新时间2018-02-10
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  摘要:随着网络信息化的发展,微课在教学过程中显现出与传统教学相比来说更有优势的特点.它以简短明了、灵活性强、针对性强的特点,能够满足学生个性化学习的需要,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有利于实现教学资源共享的目标.对于教师来讲,它有利于教师之间的学习交流,尤其在作为初中基础学科之一的物理课堂上,微课教学起到了关键性作用.本文对微课在初中物理教学中的应用进行研究.


  关键词:微课初中物理教学


  微课作为一种新型的教学方式,在课堂教学中掀起一阵热潮.它代表着新型教学方式的产生,是初中物理教学迈向新阶段的标志.同时,微课是教学信息化的体现,在一定程度上能够帮助教师更好地进行教学,比传统教学更加方便且更有趣味性.


  一、微课在初中物理教学中应用的现状


  就目前来看,微课被引入到初中物理教学中的时间不长,基础尚未站稳,漏洞依然很多.微课在初中物理教学中应用的现状是,很多教师知道微课的存在,但对于微课的特点和真正含义尚且不知,无法熟练地掌握微课的设计与制作,而且对其应用方法和所用途径也不够了解.其实,如今的初中生比较适合通过微课的方式学习物理课程,只不过现在我们所拥有的微课资源数量不够充足,而且质量参差不齐.这些问题对微课在初中物理教学中的应用产生了不利的影响.


  1.微课在初中物理教学中应用存在的问题.在初中物理教学中,微课的投入是远远不够的,虽然效果显著,但是存在许多问题与不足.第一,微课在初中物理教学中起步较晚、基础较差,教师对微课的了解不够充分,研究也不够深入.在众多对微课的内容研究分析中发现,许多研究人员对微课的探索多数都集中于微课的概念、特点、界定等分析上,而在微课的设计、制作、应用方面研究不多.


  2.微课在初中物理教学中应用的困境.现阶段,微课仍然处于探索阶段,在设计、制作、使用的过程中,难免会遇到一些以前没有预见到的问题和挑战.这就需要教师深入探索和研究,攻破难关.微课是以视频为通道,有针对性地根据某些知识点或者某些教学环节展开的新型教学方式.它以网络为载体,改善了传统的教学方式.微课只是面向某一知识点或教学环节展开的辅助性教学,教学目标过于单一.此外,在设计与制作微课过程中,有些教师不够熟练,无法独立完成微课教学.虽然网络信息技术正飞速发展,制作微课的技术要求和所用工具越来越简便,但是对于没有专业培训过网络技术的教师来说,还是有一定困难的.


  二、微课在初中物理教学中的应用


  物理是初中才开始出现的基础性学科之一.它能够提高学生的观察、动手能力,培养学生分析问题、解决问题的能力.对于初中学生来讲,物理是陌生的,也是新奇的.微课进入到初中物理教学,不但在一定程度上降低了习题课的难度,还有利于完善教学内容,促进教学的发展和讲解的深入,开拓学生的视野,帮助学生掌握知识,使学生观察到细微的实验过程.


  1.微课在初中物理教学中应用的前景.相比传统单一的课堂教学,微课精彩丰富,不受时间与地点的限制,简短明了,使学习不再像从前那般枯燥无味,给课堂教学带来了生机.利用微课,能够培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,提高学生的自主学习能力,促进教师的专业发展以及教研活动的展开.微课在初中物理教学中的应用是教育教学发展的必然趋势.


  2.微课在初中物理教学中应用的策略.作为初中物理课堂教学的主导人和领路人,教师应该理性客观地认识微课,了解微课,从各个方面、多角度地去学习微课的内涵和特色,学会设计精彩的微课,学会制作完整的微课,掌握微课应用的原则,然后通過知识方向的不同、课堂类型的不同、使用时机的不同,选择相应的适合的微课,从而适度应用微课,最大程度地发挥微课的作用,提高初中物理教学效果.


  总之,微课在初中物理教学中应用的效果确实非常明显.它一改从前的传统教学风格,针对性强,有助于学生的个性化学习.微课在初中物理教学中的应用尚不完善,基础不牢,研究不够深入.微课对教师的专业要求较高.教师只有理解微课的理念,学会微课的设计与制作,扩大微课的应用范围,深入研究微课的自身特点,才能更好地应用微课,使其在初中物理教学中发挥最大的作用.


  作者:樊威


  参考文献 

  徐剑伟.微课在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理(初中版),2016,34(7).