浅谈化学教学中“德智体美劳心”六育教育

　　当前，我国基础教育正由单纯应试教育向全面素质教育转轨。化学教学要全面提高学生素质，应通过课堂教育这个实施素质教育的主渠道，要根据教学实际，把素质教育的六项指标（德、智、体、美、劳、心六育）科学地落实到每一节课的教学中去。怎样将“六育”指标落实到
　　化学课堂呢？以“原子”一节的教学为例，浅谈个人看法。
　　一、德育
　　通过对分子可分、原子可分和原子核可分的讨论，使学生认识到物质是无限可分的这一辩证唯物主义观点。通过分析原子结构，使学生认
　　识到原子都是由原子核跟与核电荷电量相等的核外电子所构成的，只是由于质子数量不同而发生了质的变化，形成了种类各异的原子，从而逐步培养学生量变引起质变的辩证唯物主义观点。
　　二、智育
　　1.要加深学生对物质结构中分子、原子、质子、中子、电子等微粒的理解。用辩证唯物主义观点分析，物质是无限可分的，因而笼统地说“构成物质的最小微粒”是毫无意义的。随着科学发展，一些更小的微粒还会出现。①可通过氧化汞分解的实验和投影氧化汞分子分解的图示分析，
　　5.利用实验加强对生活的指导教育
　　苏丹红鸭蛋、三聚氰胺奶粉、反式脂肪酸奶油、瘦肉精、塑化剂饮料、地沟油、“不添加任何化学物质”和“化学物品都是有毒的广告语”等在社会上造成了严重不良影响；食用油的摆放位置、食用盐的加入时间、洗菜的方法、衣服上油污的处理、怎样预防煤气中毒等等生活常识
　　都影响着人们的日常生物。化学源于生活，生活处处显露化学，这些与化学紧密联系在一起的东西，有人误解，有人不懂得运用化学知识指导生活。作为学生，知识的获取主要来源于课堂，这要求教师在教学过程中要不断灌输和强化化学与生产、化学与生活之间的关系，如氯气用于自来水杀菌消毒、小苏打作为发酵粉、氢氧化铝作为胃药、过氧化钠作为供氧剂、银镜反应制镜、真金的辨别等与生活紧密联系的实验应该加大宣传的力度。生活中处处都有化学反应在发生，了解生活中的化学，指导学生确立积极的生活态度和健康的生活方式，渗透博雅教育的理念，无论是对学生的学习、健康、生活，还是对学生以后的人生，都是很有好处的。
　　6.利用实验整合知识要点
　　元素及其化合物不仅是庞大繁杂的知识体系，也是考查化学反应原理、化学实验的载体，特别对于以复习为主的高三教学，学生面对的知识容量大、知识零碎、学习遗忘率高、对知识缺少整合，而实验教学不失为高三复习的一种有效的手段。以学习SO2的化学性质为例，通过设计一组探究实验，那么SO2的化学性质将逐一而全面地呈现出来（如图1）。
　　图1
　　从心理学角度来看，体验学习是学生获得知识的一种重要途径，体验学习令学生的印象更加深刻，还可以提高学生的思维和技能。通过实验学化学，改变了学生被动学习化学的倾向，让学生有更多的机会去主动体验，通过实验激发学生学习兴趣；通过实验形成化学概念；通过实验落实化学基础知识和基本的实验技能；通过实验学习科学方法，培养科学探究的能力；通过实验认识生活和生产中的问题，提高对实际问题的理解力，增强实践能力。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。