政治解题思维盲区及其对措

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  • 更新时间2015-09-03
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刘海涛

(山东聊城东阿实验高中252000)

【摘要】解题过程中,方法技巧固然重要,但要想将其内化成学生的习惯必须将思维过程存在盲区找到找准,通过对学生解题思维能力的训练,对症下药。

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关键词 方法技巧;思维盲区;对措

我们在复习过程中经常遇见好多学生基础知识掌握的很扎实,也能将解题步骤说出一二,但是具体解题过程中仍然丢三落四,不能得高分。通过对学生面批面改以及学生的思维过程再现,笔者发现学生解题思维过程存在盲区是制约其得高分的关键障碍。

当前学生思维盲区主要存在于以下几个方面:一是对教材知识不能把握其逻辑关系,在大脑中不能建立完整的知识体系;二是不会读题目背景材料,不能理解命题任意图;三是对题干的规定性要求不能全面掌握;四是知识面狭窄,不能正确理解教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 语的内涵;五是组织答案偏题离题,表述不规范。针对上述情况我们应从以下几个方面着手解决:

首先,将《高考说明》中列入考查范围的知识要逐个进行清理,并初步理出其内在联系,让学生做到心中有数,知识脉络清晰。教师要实时进行小专题总结,明确章节逻辑关系,进而培养学生多角度、全面分析和认识问题的能力。

其次,要做到分析到位、回扣准确、提高命中率的最关键的方法就是审好题,要全面理解题干的意思。全面理解题干的各种信息,不能根据部分内容、断章取义下结论。要学会概括题干中的中心意思,善于抓住题干的中心,把握题干的关键语句。如2013年山东高考第31(1)问,运用文化传承的知识,谈谈你对材料中“使我们成为我们,让我们懂得未来的方向”的理解。材料中心句提到“中华民族拥有丰富的文化遗产……许许多多的文化遗产带着历史的体温成为我们的文化基因”,主要强调优秀的传统文化的意义及对待传统文化的态度,正好对应“使我们成为我们,让我们懂得未来的方向”。

再次,要审清题干的规定性要求,提高解题的针对性。高考试题在情境材料的呈现与能力考核的方式上,“陌生中考查熟悉”和“熟悉中考查陌生”相得益彰。这要求考生打破习惯性思维,特别注意命题人设计的陷阱。看清设问的引导词,设问对知识点范围要求,常见的词语有“表明”、“说明”、“体现”、“理解正确”、“启示”、“原因”、“有利于”、“不属于”等,答题时要根据要求来选择题肢或组织答案。如2013年山东高考第31(2)问,“根据材料,运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议,并说明其哲学依据。”设问提到“矛盾”、“如何”、“建议”、“哲学依据”等教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ,考生应该想到矛盾观及其对应的方法论,结合材料扣题分析即可。

另外,对教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 语内涵的正确理解直接影响学生答题时能否找到切入点,一些教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 语一般会在材料中有所解释,这需要考生一定仔细分析材料提供的信息点,平时也要多积累相关素材,及适当扩充知识面,否则答题时无从下手。

最后,很多学生答题忽视“结合材料”这类教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 语,以至于出现下笔千言、离题万里的现象,如2013年山东高考第30(2)问,“分析材料二中所采取的推进科技创新措施的依据”,一定对应材料二中推进科技创新措施组织答案,若这些“措施”分析不出来,根本不能正确回扣课本知识。

学生的分析和解决问题的能力要通过其在高考考卷上的答案来展现,学生掌握了科学的解题方法,无疑会提高学生的分析能力、解题能力和学习效率,从而有利于提高学生的成绩。但这些方法不要让学生记忆,作为教师应善于分析命题及所设答案的内在规律,总结出一些解题的科学方法,结合题目渗透到教学过程中去,要学生将其内化为自己的思维习惯,即帮助学生针对分析问题过程中易现的思维盲区对症下药,进而形成已知和未知间一系列的顺畅联想过程。

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参考文献

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