一、实践活动要给予学生良好的情感体验
许多学生都反映初中思想品德课知识点繁多，学习过程枯燥无味，对思想品德学习提不起兴趣。一方面，由于学生缺少学习动力，导致他们不愿意参与到课堂学习中来；另一方面，由于教师在课堂教学过程中无法使学生获得良好的情感体验，课堂不够活跃，导致学生从潜意识里抗拒思想品德学习。在实践活动中，教师要特别注意学生的情感体验，做到以学生为主体，营造轻松、愉悦的活动教学环境，调动学生积极性，使学生能够全身心投入实践活动中，并使学生从中找到学习乐趣。通过使学生获得积极的实践情感体验，激发学生对思想品德实践活动的兴趣，促使学生积极主动地参与到实践活动中来，从而提高活动质量与活动效率。
二、实践活动开展要目的明确
许多教师在开展实践活动过程中没有制定明确的活动目标，导致学生在活动中缺少目的性与针对性，实践活动难以达到预期效果。因此，教师要针对学生实际发展需要及课标要求，在活动设计时先明确实践目标，依据目标再对具体活动内容进行详细企划，并在活动前告知学生相关事项，使活动在开展过程中做到有的放矢。例如在《我与父母交朋友》一课的教学中，教师开展了“父母与我平等沟通”的团体型实践活动，邀请家长来学校进行座谈及开展相关交流沟通活动。教师根据活动主题，以“促进学生与父母之间的深入沟通”“让两代人相互理解”“提高家长与学生双方的沟通技巧”为目标，开展相关具体活动。明确了实践活动目的，既能让学生更好地配合教师教学，又能够使教师更好地设计、组织具体活动，便于把握具体实践成果，总结具体活动情况，分析实践活动中的亮占与不足，为今后实践活动的开展提供指导与借鉴。
三、实践活动要以学生为主体
我们常说课堂教学的主体是学生，在实践活动中同样如此，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，提高实践活动的质量。一方面，教师要发挥好引导作用，打造开放化、自主化的实践活动空间，通过特定的方式或技巧，调动学生的积极性，提高实践活动的可参与性，让学生在“自主、合作”的环境下进行实践活动，实现个性的自由发展；另一方面，实践活动要契合学生的认知特点及生活经验，不能脱离学生的生活实际，必须具有生活色彩，让学生在生活实践中获取知识。例如在教学了《交往艺术新思维》一章节后，可组织学生开展“与陌生人交往”的主题活动，以提高学生的交往能力及文明交往习惯，促进学生良好品性的形成。其实践活动内容是让学生在课后与快递员、售货员、学校门卫等人的日常沟通交往中，展现当代中学生讲文明、懂礼貌的好形象。学生要在期限内与其建立友谊，并签名合影，最后将成果写成一篇小报告，交由教师检查。通过这种方式，调动学生积极性，促进学生与外界的交流与沟通，增强学生情感，使学生做到知行合一。
四、实践活动要强调延伸与反思
实践活动是一个必要的教学环节，但绝不是说只要学生完成教师指定的实践活动即可，必须在完成基本课堂教学目标的基础上，延伸至广阔的生活实践之中。通过定期组织学生进行课外延伸实践探究，指导学生开展社会调查、参观访问等活动，提高学生的实践能力及实践活动质量，进一步扩大实践活动对学生个体发展的促进作用。同时，必要的反思也是提高实践活动质量的重要途径，“三人行必有我师焉”。在实践活动完成后，教师要及时组织学生进行交流与反思，交流实践过程、实践经验和心得，使学生对比自身进行反思，找到自身不足与他人身上可取之处，吸取他人优点，提高自身各方面的能力，实现共同发展。
总之，实践活动是学生践行所学理论知识，实现知行合一的重要渠道，对学生思想品德发展具有重要的促进意义。本文从四个方面探讨了初中思想品德实践活动的开展策略，在实际教学中，教师要从学生的角度出发，使学生认知、实践与知识内容三者和谐统一，真正提高实践活动的实用性，提高思想品德教学质量。
