浅谈农村小学生科学学习兴趣的培养

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  • 更新时间2018-06-16
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  摘要:小学科学课程是一门基础性的课程,又是一门实践性的课程,更是一门综合性的课程。科学课程的学习,为学生以后的学习及终身发展有着深远的意义。那么如何提高农村小学生学习科学的兴趣呢?这就需要我们教师精心设计导入环节,激发学生好奇心,让他们积极参与课堂教学;需要教师组织学生进行实验,让他们在实验中体会科学的兴趣;需要教师借助室外课,让学生在大自然中感知科学的奥秘;需要教师组织学生观看科普动画讲座,理解生活中的科学现象。


  关键词:兴趣;好奇心;实验


  小学科学课程是一门基础性的课程,又是一门实践性的课程,更是一门综合性的课程。科学课程的学习,为学生以后的学习及终身发展有着深远的意义,那么如何提高农村小学生学习科学的兴趣呢?


  一、精心设计导入环节,激发学生的好奇心,让他们积极参与课堂教学


  我们都知道小学生的好奇心比较重,根据这一特点,在新课的导入环节我们可以借用语言、动画、或者精心设计一些小实验,借助这些激发学生的好奇心,让他们很快融入课堂教学。例如:在教学《能量的转换》时,为激发学生的好奇心,我带来一台小型太阳能风扇,我先将它移到太阳底下,风扇就会转动,然后我又将它移到没有阳光的地方,风扇就会停止转动。学生一个个盯着我,期盼得到答案,我趁机揭示本节课课题,很自然地将学生注意力吸引到新知学习上。


  二、组织学生进行实验,让学生在实验中体会科学的兴趣


  小学生对生动形象、色彩鲜艳的事物充满好奇心,教师可以依据孩子的这种心理设计符合小学生年龄的科学实验。同时,新课标明确指出:“希望学生通过亲历科学探索的过程,对所列的内容进行学习。”实验教学不仅仅能激发他们的学习热情,还可以培养他们的观察、动手、交流能力。


  例如:在教学《空气的性质》时,学生通过把两只大小一样的气球吊在木棍的两头,调节使其保持平衡,待平衡后,刺破其中一只,发现木棍倾斜,从而得知空气有一定的质量;学生又通过压装有空气的塑料袋,感受压缩空气具有弹性。而在教学《冷和热》时,学生通过观察教师演示铜球加热和冷却的过程,形象理解什么时热胀冷缩。


  三、開展室外课,让学生在大自然中感知科学的奥秘


  新课标明确指出:“科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性。”


  例如:在教学《校园的植物》这一节课时,课堂前半节课教师组织学生寻找、观察校园中的植物,指导他们采集标本,后半节课学生借助植物标本和老师一块探究植物的特征。这样既降低了教学难度,丰富了教学活动,又增强了学生的学习热情。


  四、组织学生观看科普动画讲座


  小学生都比较爱看动画片,教师借用学生的这个喜好,选取适合他们年龄的科普动漫,让学生在动画中形象生动的理解生活中的科学现象。


  总之,兴趣是最好的老师。只有让小学生拥有了学习科学的兴趣,而且这种兴趣充分增长起来的时候,他们才能学好科学。


  参考文献 

  [1]教育部制定.义务教育小学科学课程标准[S].北京师范大学出版社,2017. 

    作者:张敏