如何高效开展小学生科学社团活动

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  • 更新时间2018-06-16
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  随着人们生活水平的提高,孩子的教育问题得到越来越多的重视。很多学校都有大大小小、形形色色的学生社团,不但彰显了学生的个性,也充实了学生的课余生活,更大程度地发挥了学校的育人作用。那么,如何高效地组织小学生开展科学社团活动呢?下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。


  一、教师发挥引领作用,提高学生科学素养


  小学生年龄小,缺乏兴趣爱好,社团活动的开展就得依赖教师。教师应当在抓住课堂教学主渠道的同时,围绕相关科学问题,加强引领,以学生自愿参加的形式组建内容丰富的科学社团活动,开展课外探究活动,提升学生的科学探究兴趣,使学生的科学学习活动由课堂教学延伸到课外实践,提升学生的科学素养。


  二、充分挖掘科学课本,以此为基础向外延伸


  科学课本是大量专家学者反复论证的权威书籍,它所收集的每一个实验都是经过反复推敲后选定的,最适合学生年龄特点,最容易被他们接受。因此,除了常规讲授完课本知识外,科学社团可以以此为基础,大胆向外延伸,为学生提供探索的大体方向和技术指导,让学生大胆动手实验,大量查阅资料,使科学课本真正起到提纲挈领的作用。


  三、利用学校实验室,为社团提供物质援助


  教师应该充分了解学校实验室的所有实验设备,灵活地将其利用起来,引领学生设计实验,巧妙地组装各种实验仪器,让学生真正能动手操作,让实验室不再神秘和陌生。笔者给自己定的目标是:当社团的学生毕业时,能对本校实验室的所有设备都熟悉,并能熟练操作,还能根据自己的需要随时组装实验设备。


  四、充分利用地域特色,培养学生的民族自豪感


  教师可以利用地域特色,让科学探索植根于浓浓的乡情。比如,我们会组织学生去参观莫高窟,给他们讲藏经洞的发现,让他们仔细观察壁画的颜色,让他们聆听工作人员讲授壁画的修复过程;带学生去爬鸣沙山,数数沙子的颜色,探究月牙泉不干涸的秘密;带着学生去观察胡杨林,认识胡杨的三种形态的叶子,探讨它在环境保护中的重大意义……


  五、挖掘生活题材,让科学来自生活且回归生活


  我们要让学生觉得科学就是生活中的小问题,不是高不可攀。比如,春天带着学生去校园的各个角落观察鲜花,看着学生拿着放大镜兴高采烈地说:“老师,我发现桃花是雌雄同株”、“老师,我怎么找不到丁香花的雌蕊?”“老师,我观察了五朵梨花,发现每一朵花的雌蕊个数都不一样”。秋天,可以带学生到田野中观察家乡的植物,进一步观察它们的叶子、果实等等。此时,教师要不厌其烦地给他们讲解,并给他们留一点儿思考题,鼓励他们继续探索。学生总会有不同的发现,有好多学生都会把自己的新发现带到学校和大家交流。时间长了,学生们忽然发现自己俨然成了家中的科学小达人,成了同学眼中的科学小博士,甭提有多高兴了。


  六、充分利用互联网,拓展学生的视野


  互联网的灵活运用不但给我们节约了时间,而且会把许多知识活灵活现地展现出来,让世界瞬间展现在我们面前,让人有身临其境之感,这更适合学生抽象思维不发达的特点。比如,我們研究桥时,不但可以很快向学生展示桥的发展历史,而且可以向学生展示世界各地形形色色的桥,更能够给学生展示世界各地小朋友们手工制作的桥,真正为学生架起一座通向世界的桥。


  七、培养科学探索兴趣,增强学生对科学社团的喜爱


  笔者曾让学生用一种食物来比喻我们的科学社团活动,很多学生说是面条,因为面条给人营养,让人得以生存,科学也非常重要。在我们这个一日三餐都以面食为主的地方,这可能就是最高的肯定了。笔者又让学生说说科学社团活动是一种什么颜色,很多学生说是黑色,因为各种颜色汇聚在一起就是黑色。笔者又乘胜追击,问我们的科学社团活动是一种什么动物,有学生说是熊猫,因为它是国宝,科学也非常重要。有学生说是猴子,因为它非常灵活,科学研究也非常灵活。由此可见,学生已经对科学探索感兴趣,已经喜欢上科学社团活动。


  八、鼓励学生自制实验仪器,培养动手能力


  对于一些简单的实验,设备在生活中容易找到,笔者一般情况下不会直接利用实验盒,而是让学生自己制作实验仪器。很多时候都会实现废物利用,做实验的同时使学生大大增强环保意识,使学生的探究欲望更强。


  作者:邱海燕