师范院校应对体育专科生小学教师资格考试的策略

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  • 更新时间2015-09-02
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赵建军

2013年8月,教育部发布了《中小学教师资格考试暂行办法》和《中小学教师资格定期注册暂行办法》,标志着我国教师资格新政策的确立。在新政策中规定,所有师范生要求参加全国教师资格考试,师范生毕业就直接取得教师资格证的“特权”被取消,这给师范院校带来了新的挑战。

河北省作为试点省份,从2012年开始执行新的政策,也就意味着2012年入学的师范生都要参加教师资格的考试。根据教师资格报考条件有关规定,申请认定小学教师资格,应当具备高等院校专科毕业及其以上学历,专科生只能参加小学教师资格的考试。《中小学教师资格考试暂行办法》中规定,小学教师考试科目为《综合素质》和《教育教学知识与能力》。体育教育专科生将迎来前所未有的挑战。

一、体育教育专科生所面临的困难

1、体育教育专科生文化基础较差,笔试难度大

我校2012级学生参加了今年教师资格的考试,67名体育专业参加考试的学生,只有3人通过了两个模块的的考试,《综合素质》的过关率在25%,而《教育教学知识与能力》的过关率只有6%,这个结果很难让人接受。但是,这个结果并不是偶然的,笔者在师范学校从事体育教学工作多年,深知体育专科学生的文化基础,我对我校近几年体育生高考成绩做了比较,体育文科生平均分288.8,中文专业学生平均分419.95,文化课平均成绩相差悬殊,差距达131.15分,体育理科生平均分251.25分,数学专业学生平均分327.23分,平均成绩相差75.98分。而去年体育专科录取分数线更是低到了160分。小学教师资格考试不分学科,体育专科生将和中文、数学、英语等专业学生参加同等水平的考试。同样的标准要求、差距巨大的起点,这对体育生来讲是一个极大的挑战,也是最大的困惑。

2、资格考试内容和专业课程关联度小,学生迷茫

小学教师考试科目为《综合素质》和《教育教学知识与能力》,其中,《综合素质》内容包含教师的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、教师的文化素养、教师的基本功等五个模块;《教育教学知识与能力》包含教育基础、学生指导、班级管理、学科知识与小学课程、教学设计、教学实施、教学评价七个模块。从这些内容中我们不难发现,除了公共必修课的教育学、心理学外,其他和体育教育专科生所学课程关联甚微。

这让学生感到很迷茫:学了几年的专业知识,考试时很多东西却用不上(只有笔试合格后,在面试时才分学科),到底以后的路该怎么走?

二、师范院校应对体育专科生教师资格考试的策略

1、理性看待

从国家层次来讲,我国的教育体系已经进入了质量时代,建设一支高素质专业化的教师队伍是保证教育质量的首要任务,而教师资格标准是教师教育的根本依据,吸引优秀人才从教,对提升教师队伍整体素质有着非常重要的意义。师范院校只有认识到这一点,才有可能做好以后的工作。

2、调整专业课程设置,确保师范性和示范性兼备

传统的课程设置充满了“专业”味道,在这些课程中,应把一些难度大、内容繁琐的课程优化,像田径中的铁饼、标枪、跨栏;体操中的回环、空翻等可以作为介绍内容,不必详细去学,技能课应以基本功为抓手,突出示范功能,不应求偏求难;专业理论也应以基本常识为主,能满足小学体育教学的需求即可,着重在知识面上下功夫。

3、整合课程结构

小学语文、数学教法应纳入课堂教学范畴。因为在教育教学知识与能力的考试内容中,有学科知识与小学课程、教学设计、教学实施以及数学、语文、英语、科学等学科的课程标准等内容。这绝不是“师范+资格考试培训”的应试模式,从长远来讲,这正是作为一名小学教师必须具备的知识与能力,对于体育专科生来讲更是需要学习和提升的。

未来的小学教师应该是“全能型”的教师。最近被网友调侃的“你的数学是体育老师教的吧”传的沸沸扬扬,这无疑对体育教师是一种嘲笑。如今,体育教师再也不是“头脑简单 四肢发达”的人了,体育教师真的能教数学、语文,这已经是事实了。在重庆谢家湾小学,正进行“小梅花”课程改革,体育教师郭旗经过努力,不仅成为一年级16班的班主任,还担任《数学与实践》和《体育与健康》的任课教师,孩子们也很喜欢她的课。笔者还了解到,常州5所学校也在搞课程改革,两名教师“包”下一个班所有课,其中,有的学校一年级数学就是体育老师教的。其实,在我的学生中,体育专业毕业担任语文、英语教师的也大有人在,而且,有的还成了骨干教师。

从以上事例我们不难看出,未来的小学教师必须是全能型的高素质人才,所以,体育教育专科生的培养方式要从根本上转变,应该站在教师教育的高度理解,切实提高教师的教育质量。

而对于新的教师资格考试新政,笔者也有困惑,体育专科生与其他专业学生比较文化基础差距大是不争的事实,无论他们如何努力,他们当中一些人也很难拿到教师资格,体育专科教育将面临非常困难的境地;另一方面,从专业发展角度来讲,小学体育教师还是需要经过专业培养的教师的。这也是体育学科不同于其他学科的地方,音乐、美术教师也是这个道理。毛振明教授也说过“突然让没有体育教学经验的老师教体育,可能会很危险,体育教学的动作需要很规范,比如前滚翻这个动作,是需要注意掌握很多要领的,动作变了形就会受伤。体育课也不是什么教师都能教,至少要经过一段非常专业的培训”。毛教授的担心是对的,有资料显示,中国义务教育体育教师缺编30万,没有合格的体育教师,哪来科学的体育教育?又怎能培养出德智体全面发展的合格人才?因此,体育专科生将面临更大的挑战,一方面要坚持走专业发展的道路,另一方面要不断充电,为自己补充各方面知识,这也是时代对我们的呼唤。

师范生参加教师资格的考试才刚刚开始,我们期待在体育专科教育方面有更多的人去探索、发现,有更好的科学完善的教育培养体系,也希望体育专科教育有更好的发展。

我们只有正视现实,大胆改革创新,主动适应社会发展需要,才会有自己的一席之地,才能更好地为社会做出更多的贡献。

(唐山师范学院滦州分校 063700)


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