高中政治课堂教学中对多媒体手段的巧妙运用

　　1 前言
　　高中生正处在成长发展的重要阶段，他们对自己的人生发展方向的确立需要积极正确的引导。政治知识的学习对学生人生观、价值观和世界观的树立有着导向作用，对学生的成长产生重要的影响。高中思想品德教学重在对学生思想道德品质的培养，提高学生的思想觉悟，对学生的行动具有很好的指导意义，实现知、行、意、信的统一。
　　高中政治课和其他学科对学生的意义不同，其不仅要实现对学生知识的培养，还担负着帮助学生树立正确人身观和价值观的责任。传统的高中政治课程比较死板，学生在陈旧的教学中对政治课程的兴趣不大，学习积极性不高。要想改变这一状况，就必须在教学改革中依靠先进的教学手段，其中就包括了对多媒体手段的巧妙运用。
　　2 传统高中政治教学的弊端
　　传统的高中政治课的形式大多是教师在课堂上对政治知识进行讲述，学生在下面听。由于政治课的观点都是高度凝练的，思想还不完全成熟的学生很难将政治中的观点进行完整的总结，他们在政治课堂中的参与程度较低。课堂气氛同其他高中课堂教学比较，很难实现学生活跃现象的发生[1]。高中生面临的升学压力较大，教学的主要目的是为了升学考试，因此课堂往往比较枯燥，学生在政治课堂教学中体会不到新鲜感，很难有所体会和感悟。
　　3 多媒体手段在高中政治课堂中的运用策略
　　运用多媒体手段增强政治课堂的趣味性兴趣是学习最好的老师。学生的学习兴趣是学好一门课程的重要因素，学生在浓厚的学习兴趣中学习的情绪相对比较轻松。在学习时要时刻保持愉悦的心情，兴趣并不是凭空产生的，它的产生需要一定的情感作为基础。教师在教学中要深入研究学生的学习心理和认知规律。多媒体技术可以为课堂创设令人赏心悦目的情境，学生的各种感官在多媒体创设的情境中被充分调动，进而获得良好的情感体验，培养对政治学习的浓厚兴趣，提高课堂教学效率，最终实现学习目标[2]。
　　如在教学“社会主义精神文明”这节课中的“先进文化的前进方向”内容时，教师可以通过多媒体设备向学生播放其比较熟悉的《保卫黄河》革命歌曲，学生在激昂优美的歌声中感受先进音乐文化的力量。听完后，教师及时引入和本节课相关的内容，歌词和壮丽的音乐展现了一个民族面临危机的危险关头发出的怒吼，在那个时代有多少中华儿女在这首歌的影响下带着一腔爱国热情，奔赴抗日前线，现在听到这首歌时内心仍旧会有强烈的情绪在波动。进而提出问题：为什么这首歌经历了这么长的时间，仍旧会给我们的内心带来震撼？为什么一首歌就可以将亿万人的心凝聚在一起？学生通过讨论，通过亲身感受总结出先进文化是具有力量的。通过这样直观、生动、形象的情境导入，极大地激发了学生学习的兴趣，为完成学习目标奠定了基础。
　　利用多媒体手段帮助学生克服政治学习的重难点高中政治的理论通常是理论化的，内容常常比较复杂和抽象，很难实现对学生情感的调动，学生在新知识的接受中往往比较困难，一些教学的重难点在教学中很难被攻克。巧妙运用多媒体手段，可以将政治中比较抽象的概念进行具体化，帮助教师解决许多教学难题[3]。
　　比如在向学生开展“热爱共产党”教育时，教师可以将学生分为三组，在相应的课堂开展的前两周，向三组学生布置不同的任务：第一组学生的任务是通过父母了解家乡在新中国成立后，尤其是改革开放以来，生活和环境的变化；第二组学生的任务主要是对当地的县委县政府进行走访，了解当地政府为人民办的几件实事；最后一组学生主要是利用网络搜集共产党员的先进事迹。教师将三组学生收集的资料进行综合并结合教师掌握的内容，最后制成PPT课件，在课堂上进行演示。这样的教学模式使学生深入情境中，被自己所调查的内容所震撼，直观、深刻地对学生的思想产生教育和影响，同时突破教学中的重难点。学生在课堂上看到自己通过走访获得的资料展现在多媒体上，心中会充满成就感，在这节课中更加积极主动地参与教学。
　　运用多媒体技术手段培养学生自主学习的能力随着教学改革的不断深入，学生主体作用的实现被不断强调，如何实现学生在学习中的主体作用，自然成为教师需要深入研究的问题。多媒体技术的应用很好地实现了学生在教学中的主体作用，使学生自主学习能力得到培养。使用多媒体教学手段在教学中创设相应的教学情境，导入新的教学知识内容，为学生列出相应的学习提纲，进一步指导学生阅读。在长时间的影响下，学生的阅读能力得到提升，自己也会逐渐养成良好的阅读习惯，具备强大的阅读能力，可以更容易地阅读政治课文，并从中提炼出关键性的知识。并且学生在阅读中观察力、分析能力、思维能力等都会逐渐形成。很多学生怎么都学不好政治，就是因为没有掌握良好的阅读习惯，没有在阅读的过程中对知识进行理解和思考[4]。
　　运用多媒体培养学生的创新意识和实践能力多媒体技术的使用可以和政治活动课进行结合，整体实现多媒体的示范作用，激发学生兴趣、指导学生学习，同时培养了学生的创新意识和实践能力。如在教学“实事评论课”，教师运用多媒体从多个视角、多个方面进行课程展开，为学生的思维提供广阔的空间，帮助学生开拓视野，充实学生的知识容量，为政治课堂提供丰富而直观的素材。学生的学习时间是固定的，当实事的发生和学习时间相互冲突时，学生可以通过多媒体在课余时间对其进行观看。
　　学生在参与政治辩论比赛或是活动时，往往会因为没有实战经验而产生紧张心理，教师的疏导可以起到一定的缓解的作用，但是很难彻底消除学生的紧张。在多媒体技术的帮助下，可以更加真实地还原比赛或是活动的场景，学生在声音和画面所展示的场面中对比赛和活动的感受会更加真实。多媒体很好地弥补了单纯课堂教学中的许多不足，丰富了课堂活动的内容，对学生的创新意识培养和实践能力提升具有重要意义。
　　4 结语
　　教师要重视多媒体手段下对教学素材和教学方法的选择。多媒体教学中可选的教材资源比较丰富，教师要结合课堂内容和学生的特点进行选择，将真正有用的教材运用到教学中，实现多媒体手段的价值。多媒体技术在教学中的使用具有多重优势，但是教师在使用中要注意多媒体技术的有效应用，对其在政治教学中的应用实践经验多进行总结，在高中政治课堂上巧妙运用多媒体手段对教学进行设计，并辅助政治教学的开展，对提升学生对政治的兴趣和学习主动性具有很好的成效。
　　参考文献
　　[1]印厚雨.巧妙运用多媒体手段放飞高中政治课堂教学[J].新课程，2011（11）：114.
　　[2]邓玉皎.网络环境下提升高中思想政治课教学实效性研究[D].江苏：江南大学，2014：24-29
　　[3]王俊英.高中思想政治课多媒体教学研究[D].山东：山东师范大学，2013：45-48.
　　[4]蒋小童.多媒体辅助教学在农村高中政治课教学中存在的问题及解决对策[J].考试周刊，2013（19）：122-123.