刘小春
[摘要]校园网是在学校范围内，为学校师生的教学、科研和管理等活动提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络，是进行思想政治教育的重要媒介。目前，校园网存在教育方式单调、内容枯燥和参与队伍素质不高等问题。提升校园网思想政治教育效果，需要创新思想政治教育方法、丰富教育内容、完善网络管理制度、加强队伍建设等。
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关键词 ]校园网 思想政治教育 全媒体
[作者简介]刘小春（197 3一），女，四川营山人，西南政法大学马克思主义学院，讲师，研究方向为大学生思想政治教育。（重庆4011 20）
[课题项目]本文系2014年度重庆市教委研究生项目“政法类大学生思想政治教育有效性研究”的阶段性成果。（项目编号：CYS14104，项目主持人：刘小春）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)22-0070-03
一、校园网概述
（一）校园网的内涵
总的来说，只要是为学校师生提高教学、科研和综合信息服务等类型服务的多媒体网络都属于校园网络。从这点来看，校园网络在专业性上有一定要求，同时也是具有交互性的局域网络。根据目前存在的资源来看，学校各个部门的网站、各个社团的网站、图书馆网站，学校管辖的研究机构的网站、师生自主建设的网站、学校的科研网站等均属于校园网的范畴。
（二）校园网的特征
相比整个互联网而言，校园网有以下几个特征：(1)针对性。校园网背负了数项服务使命，每一个网站都有不同的功能。实际上整个校园网本身就是具有针对性的区域网络，它是针对几种服务功能建立起来的，而针对的服务主体是本校师生。另一方面，当教学需要时，完全可以针对具体的教学任务，在校园网中设计出帮助完成这一教学任务的虚拟空间。在校园网中，则可以有针对性地根据需要对网络进行改进或者新建网站，为教学提供便利。这种可及时调整的针对性，在其他互联网络中是很难提供的。(2)可控性。首先，校园网的各个站点由具体的学校人员管理，实际上校园网作为校园管理和校园生活中的虚拟空间而存在，在这个虚拟空间内，学校的管理规定同样适用，一旦校园网络出现状况，管理人员可以马上做出反应；其次，在校园网中发表言论往往是实名制的，这为管理提供了便利条件；最后，校园网互动往往限于本校师生，参与主体单一加强了校园网的可控性。(3)安全性。校园网与整个互联网环境保持了相对独立的空间，可以屏蔽来自互联网的不良信息，从互联网中采用信息也经过了程序上的筛选，相对能在信息来源上保障安全性，避免学生受到不良影响。而且因为校园网的可控性强，相对地也保障了安全性。
二、利用校园网开展思想政治教育的现状、问题及原因分析
（一）校园网开展思想政治教育的现状
虽然校园网已有很长一段时间，但是对校园网仍然缺乏全面深刻的认识，甚至存在误区。校园网建设只注重硬件设施的建设，盲目追求高投入，而忽略了内容的创新和充实，缺乏整体的综合规划及具体的开发应用。甚至有人以为有了校园网，接通了互联网，就已经实现了自动化和信息化的教学和办公。缺乏对校园网的管理、开发和对网络管理人员的培训。校园网开展思政教育的状况同样不容乐观。一般的校园网都包含思想政治教育的内容，但只是常规地去做这些栏目，重视程度不够，内容没有吸引力，简单地堆积材料和宣示观点，不能引起共鸣，不会引人思考，于实际教育教学而言益处不大。
（二）利用校园网开展思政教育存在的问题
1．思想政治教育方式单一，缺乏互动。目前在校园网上所进行的思想政治教育，沿袭了传统课堂的做法，灌输式地传授知识内容。事实上这种做法很不切合网络交流的实际，在网络中，就算是“博客”——一种提供长篇幅表达自己观点的场所，也会留有读者与笔者交流的空间。网络本质就是交互式的场所，通过互动交流才能构成网络，校园网亦然。交互式的沟通方式在虚拟空间已经成为共识以及习惯，坚持一言堂和灌输式的教育模式与这种氛围格格不入，自然不能取得理想的教学效果。
2．教育内容枯燥，表现形式单调。校园网不仅在教育方式沿袭了传统课堂的做法，在教育内容上也沿袭了这些传统的知识。在校园网里缺乏对思想政治教育的内容进行网络化的信息采集和编排、总结，往往只是把书本上的知识搬到校园网的一些栏目中重新“宣示”一番。虚拟空间的表达和现实空间的表达不是完全一致的，一方面在于虚拟空间信息海量，内容绝不致枯燥无味或是陈词滥调，只要善于发现和筛选，就能找到很好的教学素材，这些素材比起相对枯燥无味的教材内容更具吸引性，更贴近生活实质，能达到更好的教学效果；另一方面，网络的表现方式多样化，利用了文字、音频、视频等表现方式，几种表达方式上又各具不同类型的风格，可供不同偏好的人群选择，其吸引性强、被接受度高、效果好。
3．队伍参与度不高，人员素质有待提高。校园网络建设和管理者一般由网络专业人员和专门负责网络编辑的人员组成，作为普通校园网络建设和维护者的网络技术人员和网站编辑人员，前者专长于网络技术，但是在综合素质上有一定的欠缺；后者往往忙于编辑工作，在原创性工作上力不从心。其余的参与到充实校园网站内容上的学校行政人员，又往往偏重于完成行政的程序性工作任务。思想政治教育属于教学性质内容，导致行政人员在编写相关网站内容时，基于自身政治素养和工作目标的限制，生产的内容在适宜网上教学方面存在不足。
（三）利用校园网开展思政教育存在问题之原因分析
为什么校园网在思想政治教育上发挥的作用如此有限，如此不尽如人意？在这方面的收获如此之少，在源头上必然出现了问题，而对于这个问题的研究不够透彻也是重要原因。
1．校园网在思想政治教育中的作用未得到足够重视。对在校园网中进行思想政治教育这一课题重视不够，是校园网在思想政治教育上成就甚少的根源。校园网普遍都有思想政治教育这一内容，但是一般都采取应付式的态度去做相关网站和栏目，单纯地满足于完成填充这些内容的任务。从校园网中思想政治教育内容的枯燥、单调、乏味，也可以看出学校并没有意识到校园网在这方面的作用，故而也就不重视该问题。
2．对校园网思想政治教育工作缺乏系统深入的研究。目前理论界对这个问题进行了一些研究，也提出了一些具体对策，但仅限于比较表层的研究，对问题的研究不够深入透彻，研究的成果零散琐碎，系统性不足。对于这些仅有的理论认识，也没有在实践中引起实际建设和管理校园网络者的重视，并且他们对这个问题的认识远没有达到深入系统的程度。理论的高度决定实践的成效，对校园网思政教育工作缺乏系统深入研究的现状，决定了目前在这一领域成效甚少的局面。
3．校园网应用技术落后于互联网络。除了重视程度不足和缺乏深入系统研究两个原因以外，校园网的应用技术落后于互联网，也是在校园网开展思想政治教育出现诸多问题的原因。要想把网站做得新颖、有吸引力是需要一定技术的，而校园网络的建设和管理者相关应用技术没有办法媲美互联网络，这是不争的事实。同处在网络空间，校园网做得没有互联网中的其他网站好，学生们的关注点和对信息的兴奋点就会被其他网络抢占，校园网就只能慢慢地沦为完全的获取信息的平台，学生只有在需要的时候才会浏览校园网络，也更不能成为具有吸引力的引导人、教育人的平台。
三、增强校园网思想政治教育效果的对策思考
思想政治教育是学生教育工作的重要一环，在信息时代，学生接受的信息纷繁复杂，思想容易受不良信息侵蚀。因此，必须重视在校园网开展思想政治教育工作。问题在于，如何增强校园网思想政治教育的效果？笔者根据目前在校园网开展思想政治教育工作出现的问题和校园网络本身的特点，提出以下四点建议：
（一）明确利用校园网开展思想政治教育的原则
要做好利用校园网开展思想政治教育工作，首先必须明确其原则，只有在这个根本问题得到解决的前提下，才能有条理、有逻辑地解决实际问题。具体的原则可归纳为以下几点：
1．坚持对学生思想的正面教育原则。互联网信息环境良莠不齐，正面信息和负面信息交错共存，学生在浏览互联网上的信息的时候不知不觉地受到负面信息的影响，可能影响其正确人生观、价值观的形成。校园网在思想政治教育上的重要作用就是要致力于避免出现不良环境，为学生提供一个良好的学习成长环境，帮助他们形成正确的人生观、价值观。所以有学者认为，利用校园网络开展大学生思想政治教育的首要原则，是坚持对学生思想的正面教育。这要求我们做到在发布信息时认真排查，并且要在校园网络上出现校园主体发布的不良评论或话题时，能够及时处理这些信息，把握舆论的正面引导主动权，对信息发布者进行有针对性的指导、教育。
2．坚持以学生为本的服务原则。要破除任务式地发布思想政治教育信息的现状，就必须先明确这样一个观念：发布思想政治教育信息的目的是为了教育学生，引导他们向善。在以学生为本的服务原则之下，考虑学生的需求，改变信息发布的定位和目标，使之更贴近网络教育实质，这样在信息内容的多样性和发布形式的多样化上才能做得更好。
3．坚持引导原则。引导，而不是灌输，利用网络这个平台进行教育更为有效。引导必然要求校园网络内容的制作更有吸引性，更有思辨性。学生没有上校园网完成思想政治教育功课的任务，上与不上完全是自主选择的行为。要利用校园网开展大学生思想政治教育，就必须要求教育的内容具有吸引力；在吸引学生关注这些内容的同时能让学生有所收获，即思辨性。结合这两点，校园网络要发挥其引导作用的完整过程。可以说，校园网络作为整个互联网络的一部分，在教育上的生命力与互联网络是一致的，它引导人们做出选择，引导人们去思考，引导人们形成一定的观念，甚至引导人们形成一定的人生观、价值观。欲增强校园网络思想政治教育之效果，必须坚持引导原则。
（二）创新校园网络思想政治教育的方法
目前校园网络上思想政治教育的内容大都单调乏味，急需创新教育方法，为此可以增加信息载体的多样性。思想政治教育的信息内容，不仅可以通过文字的形式反映，也可以通过视频、音频，甚至好的歌曲、电影等来表达。同时，在校园网络发挥开展思政教育工作的主动性。例如主动提出思政方面的问题吸引同学们讨论，再根据同学们的反映一一鼓励或纠正；多建设对话式交流的网站和栏目，积极主动地与同学们进行这一主题的交流，争取把握引导的主动权。另外，还可以进行网上教育与网下教育相结合。平时多关注学生参与的活跃的校园网站，例如各种校园论坛。这些网站中的信息虽然多，但是能总体反映学生的思想状况，在课堂教学时，也可以引导学生关注校园网中思想政治教育的内容，鼓励学生在校园网中创建思想政治教育的栏目，将课堂上学习到的内容运用到网络实践上去。通过网上网下的教学互动，能更好地发挥校园网络思想政治教育的作用。
（三）丰富思想政治教育信息，完善校园网管理制度
丰富思想政治教育的信息，以解决校园网中信息单一、枯燥的问题。思想政治教育的信息，不应仅仅是教材中的内容，或者学校会议中包含的信息，诸如大学生的金钱观、就业观、对未来的规划等与日常生活息息相关的话题都可作为思想政治教育的素材。另外，一些新闻热点话题，如该不该扶老人、贪腐案件等，也可以作为思想政治教育的材料来使用。
在丰富思想政治教育信息的同时，还需重视完善校园网络的管理制度，主要是对信息的管理制度。在信息筛选上面要有明确的标准，对不良信息要明确定义，制定对不良信息发布者的处理制度。另外，完善校园网络的建设者和管理者的职责，建立起一套舆情预警制度。
（四）加强校园网思想政治教育队伍建设
加强校园网思想政治教育的关键在于参与队伍的建设。加强队伍建设，需要加强队伍两个方面的素质，一是网络应用技术素质；二是思想政治素质。我们需要一批既精通网络应用技术，能保持信息内容多样化和形式丰富多彩，又具有相当的思想政治素养，能合理把握和处理相关信息，了解学生需求的人才队伍。从这支人才队伍的引进上，要按照这两个素质标准来进行。
队伍的参与主体应尽量做到多样化。其中，主力军以各班级院系的辅导员为宜，因辅导员本身的职责就包括对学生的思想政治教育。另外在原有人员的基础上，鼓励相关专业课程的教师参与校园网平台的思想政治教育。以这些教师的专业素养，开展他们本专业的教育，自然比其他校园主体更加得心应手。学生中的积极分子也是可以争取的对象。学生本身更了解本群体的需求和偏好，学生们参与到思想政治教育工作中，对更好地在校园网络进行思想政治教育工作会有帮助。
目前在校园网开展思想政治教育的起点比较低，但是这项工作完善空间很大，而且非常具有完善的必要性。少年强则国强，青少年学生所秉持的思想政治观念会影响未来中国所秉持的思想政治观，故而做好校园网思想政治教育工作具有重要的意义。
