《骑牛比赛》的视觉转换思考

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  • 更新时间2015-08-30
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江苏淮安市新区实验学校小学部(223005) 张梅梅

[摘 要]在教学中,教师要还语文以本色,多一些视觉转换训练,让学生与文本、文本人物对话,在感悟中积累,在角色转换中体悟,做到厚积薄发,从而提高学生的语文素养,使语文教学达到润物无声的境界。

[关键词]视觉转换 对话 阅读教学

语文课程标准指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”教师要引导学生钻研文本,在读中理解,在读中思考,在读中感悟,更应该注意引导学生转换视角,从不同的角度、不同的方位与文本、文中人物进行对话,让学生在主动积极的思维和情感体验中,受到情感的熏陶,获得启迪。笔者就自己执教的《骑牛比赛》一课谈谈自己的感受。

师:比赛结束后,一个小姑娘跑上去,给骑手献上了一束鲜花,还向骑手提了一个问题。问题是——

生1:“你怎么没从牛背上摔下来呢?”

师:这也是我们想问的问题。骑手回答说——

生2:“小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!”

出示:“一个小姑娘跑过去,给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手:‘你怎么没从牛背上摔下来呢?’骑手说:‘小姑娘,你不知道,我曾经从牛背上摔下来上千次!’”

师:听了骑手的话,你们明白了什么?

生3:他摔下来上千次,说明他练得多。(师板书“摔下来上千次”)

生4:他不怕苦,摔下来还继续练习,终于练成高超的本领。

生5:他摔得多,摔得很疼,但他不怕,还在练习骑牛,终于成功了。

师:这位骑手正是经历了无数次的练习才练就了高超的骑牛技艺。此时,你们想对这位骑手说些什么?

生6:骑手,我要向你学习,通过自己的努力获得成功。

生7:骑手,你刻苦训练的精神让我感动。

师:让我们带着对骑手的尊敬和佩服读读第三自然段。(女生扮演小姑娘,男生扮演骑手,分角色读课文。)

师:还有一些从牛背上摔下来的骑手,你们又想对他们说些什么?

生8:失败是成功之母,继续练习一定会成功的。

师:成功的骑手值得学习,失败的骑手也应该得到尊重。在这个大千世界,像这样精彩而有趣的运动还有很多,课后请同学们用自己的方法了解,好吗?最后我们要进行写字比赛。(出示生字“技、艺”)谁会记这两个字?

生9:我是这样记住“技”的。它是左右结构的字,“支”加提手旁。

生10:“艺”字是“草”字头加个“乙”。

师:在书写时应该注意什么?

生11:“技”左窄右宽,右边的“支”的横撇靠着横中线。

生12:“艺”中的“乙”的横靠近横中线。

师:我们一起把它们送到田字格。(教师范写,学生边说笔画边书空。)现在请大家把这两个字写在本子上,每个字写三个,比一比看谁写得好。(学生书写生字)

师:在写字比赛中,大家都能做到“三个一”。下面请大家展示一下自己比赛的作品。(指名上台展示,评比“进步星、认真星、美观星”。)

师:得到“星”的同学有什么话想说?

生13:只要多练习就会有所进步。

生14:得到“星”不要骄傲,还要继续努力。

师:没有得到“星”的同学有没有想说的?

生15:以后多加练习,争取获得进步。

师:老师为你们骄傲,你们都能将学习的内容运用到自己的学习中。

《骑牛比赛》通过对一个骑士参加骑牛比赛的描写,显示出他坚定的信念和不怕失败的精神。这位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演启迪人们:高超的技艺是经过长期的刻苦努力得来的,只有不怕吃苦,饱经磨炼的勇敢者才能成为技术高超的强者。

语文课程标准在“正确把握语文教育的特点”中指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深刻的,学生对语文材料的反映又往往是多元的,因此应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”因此,在学生充分朗读,借助图片、生活情境、视频等感悟课文内容的基础上,我引导学生站在不同的角度与文中人物对话:当大多数人都在关注那位获胜的骑手时,你们是否注意到那些失败的骑手呢?他们也同样付出了努力。你们想对失败的骑手说些什么?这样引导学生转换视角与文本、文中人物进行对话,学生深切地感受到“失败不可怕,成功不遥远,只要能刻苦”的道理。课文到此已经学完,我让学生继续关注骑牛比赛以外的民间运动,让学生课后查一查、找一找、问一问,看看世界上还有哪些精彩而有趣的运动,放大了课堂,开阔了学生的视野,拓宽了语文学习和运用的领域。在最后的写字环节中,我通过写字比赛让一些得到“进步星、认真星、美观星”的学生和没有得到“星”的学生对话,让学生身体力行,内化课文,真切地体悟人生的真谛。

(责编 莫彩凤)

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