小学作文评语的践行探讨

  • 投稿胡杨
  • 更新时间2016-03-05
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 学生在写完一篇作文后,最希望看到的就是教师的评价。教师的评语非常重要,或能激励学生,让学生从此爱上作文,或是让学生很沮丧,从此抵触作文。因此,教师要慎重地写评语,针对学生的具体情况有的放矢地写好评语,指导学生写作。下面就是笔者在实践中总结的经验。 
  一、妙写作文评语,帮助学生更好写作 
  作文评语不能模式化,用大而空的套话来敷衍,只能让学生对教师的评语越来越失望,进而失去写作的热情。教师要针对学生作文的具体问题,给出指导性的评价,让学生知道自己的文章哪里好、哪里差,怎样改进。 
  1.激励式评语。有些同学不爱写作文,或是写出来的作文文题不符,或是有很多错别字,或是逻辑不清,或是语句不通顺,等等,这样的作文评语都需要教师仔细斟酌,在不打击学生自尊心的前提下,鼓励学生,并帮助学生找出不足,激发学生的上进心。同时,要善于发现学生的闪光点,哪怕是一个词语用得好、一个句子写得好,今天比昨天有一些进步,都要着重表扬,“这个字用得妙”,帮助学生提高自信,让学生仍然愿意写作文并努力写好。 
  2.商量式评语。学生作文中经常有一些用词不当、句子语法错误等不如人意的地方,教师在评价时不要语气生硬、居高临下地指责,应该平视学生,用商量的语气平等地与学生交流,让学生自然地接受教师的建议。比如,在写“春天”时,有位同学这样写:“春天来了,天气变暖了,万物发展。”就“发展”这一词,我这样评语:“发展”是什么意思,多用于什么语境中?多想想,这里能换别的词语吗?换什么合适呢?后来学生将其换成了“复苏”。用这样商量的语气写评语,能让学生感受到民主、自由的氛围,感受到教师对自己的尊重,进而愿意主动学习,慢慢提高遣词造句的能力。 
  3.启发式评语。有一部分学生作文写得不错,主题鲜明,材料丰富,语句通顺,用词恰当,这时教师要多用启发式评语,启发学生的思想,促使学生“百尺竿头,更进一步”。比如,有一位同学,喜欢语文,不喜欢数学,数学成绩不理想,在作文课上他写了一篇作文《我喜欢的一节语文课》,我是这样评语的:“谢谢你喜欢老师的语文课,老师很高兴,希望你也能喜欢数学课和其他科目,均衡发展,整体提高。让我们共同进步。”学生看了评语之后很感动,对数学的抵触心理有所转变,数学成绩也慢慢有了提高。 
  4.谈心式评语。作文表达的是学生的内心情感,如果学生感觉到苦闷,心里不舒服时在作文中也有体现,教师对此要和学生谈心交心,在情感上加以引导,帮助学生走出郁闷,正确对待生活。比如,有个学生一段时间以来脾气暴躁、闷闷不乐,精神很萎靡,我多次询问,他总是说没事儿。后来我布置了一篇作文《我爱我家》,他终于在作文中吐露了心声,原来,他的爸爸妈妈离婚了,他很难受却不知怎么办才好。对此,我是这样写的:“家庭出现变故,你很伤心,老师能理解你的心情。离婚是爸爸妈妈的决定,你要勇敢面对。虽然他们不在一起了,但他们还是你的爸爸妈妈,对你的爱不会改变。人的一生会遇到很多的事情,不要害怕,孩子。老师相信,你一定能够坚强面对,让我们再次看到以前那个快乐的你。”效果还是很明显的,这个学生很快振奋了精神,走出了阴郁,又全身心地投入到学习中去了,成绩有了明显的提高。 
  二、注重评语技巧,促使学生爱上写作 
  作文评语也是有技巧的,教师要多加研究,掌握这种技巧,从而写出好的评语,激励学生爱上写作并不断进步。 
  1.评语要真实。评语要体现教师的真情实感,要用自己的真心去关爱学生、呵护学生,语气平和、委婉,态度真诚,让学生感受到老师的尊重和期待,进而真心接受教师的建议,认真修改。 
  2.评语要简明。作文评语要简单明了、一语中的,不要啰唆一大堆,让学生抓不住重点。同时,评语要重视书写,尽量做到整洁、美观,不要潦草。这样,才能给学生做一个好的榜样,让学生乐意看教师的评语,自觉地跟老师学习。 
  3.评语要有针对性。教师的评语要有针对性,或是针对主题,或是针对结构,或是针对语句,要一针见血地指出文章的优缺点,切忌言之无物,用大而空的套话来敷衍学生,什么“主题不明确、结构不严谨”,这样的评语太笼统了,学生想改都无处下手。 
  4.评语要有指导性。教师对学生的作文要尽量做到详细批改,从字、词到整篇文章的结构、主题等都要给予有针对性的批改,并对文章给出指导性的意见,帮助学生从具体的方面来修改作文,使其真正掌握写作技巧,提高写作水平。 
  作文教学小学语文教学的重要内容,教师要不断提升自身修养,写好评语。通过评语,激励学生、肯定学生,调动学生写作的积极性,帮助学生有的放矢地修改作文,进而有效地提升学生的作文水平和语文素养。 
  (作者单位:江西省于都县盘古山中心小学)