摘要：当代的教育工作发展，引起了社会上的广泛关注，为了在今后的工作成就上进一步的巩固，必须将一些专业的教育工作，融入到大数据时代当中，改善过往教学的多项不足。从主观的角度来分析，大数据时代所产生的影响是非常显著的，高校工商管理专业教学过程中，应坚持对数据、信息开展深入的分析，掌握好人才培养的方向，努力让学生在专业知识的学习和拓展过程中，更好的改善自身的多项不足，提高教育的可靠性、可行性。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：大数据；时代；高校；工商管理；教学
与既往教育工作有所不同，高校工商管理专业教学的很多内容，都必须从长远的角度来出发，应坚持在教育工作的实施过程中，对多方面的数据、信息等，都做出准确的把控和掌握，这样不仅能够在工作的可靠性方面获得大幅度的提升，还能够在工作的硬性标准上做出良好的巩固。人才培养不能按照故步自封的模式来实施，一定要不断的突破自身的不足，这样才能在未来取得更好的成就。
一、大数据时代高校工商管理专业教学的问题
（一）培养目标定位模糊，缺乏针对性
近年来，高校工商管理专业教学引起了社会上的广泛关注，该专业的人才培养，的确能够对地方社会发展和国家行业建设提供较多的帮助。可是从大数据时代的角度来分析，高校工商管理专业教学的问题，已经表现的非常明显。例如，培养目标的定位较为模糊，缺乏足够的针对性[1]。首先，高校工商管理专业教学过程中，并没有对学生开展理性的教育，很多学生都认为自身的就业空间和路径非常的广阔，但实际上能够去从事的行业并不多。此时的很多学生对自己的人生规划过于乐观，难以在自身的锻炼和能力塑造上，获得针对性的提升，缺少足够的竞争力后，在毕业后难以得到满意的工作，产生的不良影响是比较多的[2]。其次，在高校工商管理专业教学的过程中，有些教师对学生的培养目标定位，未能够从学生的角度来出发，自身所采用的方式方法过于陈旧，这就很容易导致教育工作的开展，出现很大的漏洞。
（二）课程设置不合理，教学计划有待完善
从主观的角度来分析，高校工商管理专业教学的实施过程中，有些地方的课程设置并不合理，尤其是在教学计划上，还是有待完善的。首先，大数据时代的分析过程中，发现高校工商管理专业教学的课程设置，虽然在类型上、数量上非常的多，但是具体的课程内容并没有表现出多元化、差异性的特点，这就很容易对人才培养造成很不好的影响，很多学生容易在思维上出现错误的思考，对于将来的长久发展和人才团队塑造而言，造成了较为严重的阻碍[3]。其次，教学计划的完善工作开展，也是需要进行深入分析的，可是某些院校并没有按照正确的路径来完成。例如，部分院校在大数据分析过程中，发现成功案例的一些特点在于计划数量较多、层层叠加的使用，可是这种方法与自身的需求和执行力并不相符，强硬的操作，肯定会对高校工商管理专业教学的固有计划造成打乱现象，非常不利于高校工商管理专业教学的长久发展。
二、大数据时代高校工商管理专业教学的对策
（一）加强课程体系建设
与既往的时代有所不同，大数据时代来临以后，很多教育工作的实施都要从全局角度出发，对于阶段性的短期目标和长期目标设定，要保持在均衡、协调的状态。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为高校工商管理专业教学的未来发展中，必须坚持加强课程体系的建设。通过在该方面投入较多的努力，能够为高校工商管理专业教学的进步和问题弥补，奠定坚实的基础，在人才培养和时代顺从的效果上，获得阶段性的提升。课程体系是人才培养模式的落脚点，是教学改革的核心。应做到以下几点：理清教学改革的培养目标；在专业基础课程方面主要应体现扎实的工商管理学科的理论基础；注意理论和实践两大类课程的精心设计；加大选修课的选修空间，给学生提供充分的选择余地；加强实践教学课程建设，构建独立的实践教学课程；重视精品课程和网络课程建设。由此可见，课程体系的强化建设，是非常有必要的，要坚持打造特色化的课程，在人才培养过程中，取得更加专业的成就。
（二）抓好教材建设
大数据时代的来临，意味着高校工商管理专业教学的拓展，必须在教材建设上投入较多的努力，这是硬性要求，不能有任何的错误举动。首先，大数据分析技术的应用，应对既往的教材使用效果、学生欢迎程度、教师的反馈内容等，都做出相应的整理分析，观察教材当中的缺失和不足，要结合社会上的需求和行业发展，选择一些有针对性、有深刻内涵的教材来开展教学工作，这样操作的好处在于，不仅能够让学生从被动学习转变为主动学习，还可以在将来的知识教育成果上，不断的获得更大的提升，努力取得较好的人才培养成就。其次，教材建设过程中，要对教师的看法、学生的观点、国家颁布的要求等，都做出融合性的应用、选择，从而避免在教材建设的过程中，采用单一的手段来完成，要确保教材的科学性、合理性。
（三）加强教学计划的修订
高校工商管理专业教学过程中，为了更好的顺应大数据时代的要求，还需要在教学计划的修订方面，努力按照正确的方法来完成，该方面的工作不能出现任何的不足现象。例如，根据大数据时代的相关分析，认为教学计划的修订过程中，每学期至少要开展2次修订，修订过程中要结合多方的观点与看法，确保修订的正确性。与此同时，教学计划的修订以后，应做出有效的执行，并且坚持对众多的教学数据、信息开展搜集和分析，尤其要在社會上的教学时事热点方面，都要做出准确的掌控，这样才能在未来的教学工作上，努力获得更大的进步，对相关的内容做出良好的优化处理。
三、总结
大数据时代的来临，直接促使高校工商管理专业教学的很多内容，都需要做出适当的变革，要坚持将学生作为中心；坚持在教学数据上深入分析；坚持对教学信息做出全面的掌握。日后，需继续对高校工商管理专业教学做出良好的改善，将新的理念、新的方法更好融入，努力在人才培养水平上获得较大的巩固。
（作者单位：华北理工大学迁安学院） 陈双
[1]王蕾.案例教学在高校工商管理专业教学中的应用思考[J].劳动保障世界，2017，（15）：57-65.
[2]赵永林.工商管理专业教学质量保证体系构建探讨[J].福建质量管理，2016，（02）：38-39.
