文/吴宏海
【摘 要】本文对普通高中学生学练武术健身操前后对武术健身操兴趣的变化进行分析，揭示兴趣在武术操教学活动中的功效，探索其形成条件和培养方法，促进武术健身操教学的深入发展，进一步提高武术健身操教学质量。
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关键词 农村高中学生；武术健身操；兴趣分析
一、前言
运用武术健身操本身的特点，培养学习武术健身操的兴趣。武术健身技击乃武术健身操区别于其他体育项目的显著特点。在教学中应该使学生深刻理解动作含义，较快掌握动作技法，培养武术操意识，建立起武术操运动的直接兴趣；讲授学习武术健身操的目的意义，以增强学生学习的责任感和紧迫感。当前很多青少年学生对武术运动缺乏深入的认识。于是武术健身操就应用而生，依托广大学生熟悉并认同的这一课间活动方式，学生易接受，学校好开展，打开学生对武术兴趣的大门。
二、研究对象与方法
1研究对象
本文以安丰高中学生中随机抽取200人作为研究对象。
2.研究方法
本文根据研究的主要内容的需要设计了问卷调查。第一次调查共发出问卷200份，回收200份，其中有效问卷194份，有效回收率97%。
三、结果与分析
1.安丰高中学生对武术健身操的认知渠道的分析
调查中将该校学生对武术健身操的认知渠道分为6种。
由上表很明显的看出，有91.7%的男生和91.8%的女生了解武术操的主要途径是从网络、报刊等媒体得来，1%的男生是从家族传授继承，没有一位学生是从武术操专业书籍或是观看表演中对武术操产生了解。
2.安丰高中学生对武术操认识的分析
调查中将该校学生对武术操的认识分为3类
表2学生对武术操运动的认识(课前)
男N=96 女N=98
由上表可知：在被调查的96名男生中，认为武术操就是广播操的占31.3%，认为武术操就武术的占47.9%，仅有20.8%的人对武术操运动有比较正确的认识，而在被调查的98名女生中，认为武术操就是套路的占51.0%，认为武术操就是武术的占37.8%，仅有11.2%的人有比较正确的认识。
4.武术健身操教学的作用
（1）提高武术操课堂的互动性
在武术操教学中，采用探究式分组练习模式能提高学习积极性与主动性。首先由教师详细讲解和示范将要学习和掌握的武术操动作要领，然后将所有的学生每两人（或4人）分组后，让学生分开进行技术练习，便于将练习者的动作与自己印象中的教师示范动作或教师讲解时揭示的动作技术要领相对照，然后进行评价，并将评价意见及时告诉练习者，以纠正练习中的错误动作。这时教师则深入到各小组对学生的练习反馈情况进行巡回指导，在这种分组练习过程中，学生一边评价别人的练习，同时自己受到别人的评价，相互交替地充当教师和学生的角色。
（2）提高学生对武术操运动的认识水平
教师在体育教学过程中加大对武术操运动基本知识和全面价值的宣传，提高学生对武术操运动的认识水平。宣传时要全面、合理，针对不同的学生要在宣传的基础上有不同的倾斜，男生在宣传时要侧重于攻防实用性，女生在宣传时要侧重于武术操的美感。
四、结论与建议
1.结论
（1）喜欢在互动的课堂环境中学习武术操，学生参与积极性高，教学效果显著。（2）教学形式，内容，方法，场地器材等因素影响了学生对武术操的兴趣。（3）在通过一段时间的武术操训练后增强了对武术操的兴趣并对武术操有了正确的认识。（4）在对武术操的认识方面存在性别差异，男生喜欢功防实用性，而女生则喜欢武术操给人的美感。
2.建议
（1）教师在一般的武术操课教学中应贯穿自己对武术操的认识，让学生感受到中国武术操的魅力，从而促进学生对武术操的兴趣。（2）学校在有条件的情况下可以邀请一些专业武术操运动员来校进行表演、讲解、示范。（3）在教学中应运用灵活多样的教学手段，不断开拓创新，防止天天一个样的情况，教授技术动作时能讲解动作的技术特点，引起学生的兴趣，讲解简明扼要，生动，具有感染力，使学生产生积极强烈的求知欲。
（作者单位：江苏兴化市安丰高级中学）
