家庭学校社会三方合力推进“三生教育”

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  • 更新时间2018-06-08
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  【摘要】随着时代的变化与发展,人们的思想意识发生了一定的改变,传统的教育方式已经越来越难以适应现代化教育的发展,难以满足学生的实际需求。为此,我国云南省开展了“三生教育”的实践探索,以便使广大学生树立正确的生命观、生活观以及生存观,使学生的综合素养得到进一步的提升。本文主要围绕如何加强家庭、学校以及社会的联系,以便更好的推进“三生教育”进行简要的探究。


  【关键词】家庭教育学校教学社会教育三生教育


  【课题项目】课题名称:中学“三生教育”的现状调查与对策研究。湖南省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题,课题批准号:XJK015CZXX054。


  【中图分类号】G41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2017)11-0058-02


  所谓“三生教育”,就是通过教育让学生能够树立正确的生命观、生活观以及生存观,来加强学生认知和行为的一个过程,而要想更好的推进“三生教育”,就需要整合学校、家庭和社会这三方的教育资源,形成合力。


  一、“三生教育”的主要内涵


  三生教育就是利用教育的力量,来使学生树立正确的生命观、生活观以及生存观,也即是通过将学校、家庭以及社会三方的力量进行整合,来激发学生的主体认知,激发学生的行为实践,最终帮助学生树立一个正确的三观的目标过程。生命教育旨在引导学生去正确的认识生命,让学生能够尊重生命,促使学生能够健康地去发展生命,实现生命的意义。而生活教育则是引导学生去了解生活中的一些基本常识,让学生能够切实掌握生活中的一些生活技能,使学生能够获得生活的体验,帮助学生树立正确的生活观念,使他们能够在今后的日常生活中养成一个良好的生活习惯。生存教育就是在教学过程中,引导学生去学习生存知识,让他们能够掌握一些必备的生存技能,进而提高他们的生存适应能力。


  “三生教育”主要以下面几方面为核心来开展的教育[1]:(1)生命、(2)生存、(3)生活。是由以下几种教育所组成的一个复合概念:(1)生命教育、(2)生存教育、(3)生活教育。是一种较为全面的教育,是一种突出以人为中心的教育。由于受到我国应试教育的影响,受到传统教学手段的束缚,我国的教育体系的弊端也日益凸显出来,而“三生教育”正是对我国现行教育体系的修补,使我国教育能够实现对人生命成长的关注,从而体现“以人为本”的教育理念。


  二、学校、家庭以及社会教育与三生教育的联系


  1.两者都有共同的追求目标


  “三生教育”一方面是教学的内容,另一方面也可以说是教学的形式。现如今,我国推行素质教育,旨在促进学生的全面发展,这是学校、社会以及家庭教育所追求的目标,也是“三生教育”的核心思想。人要想实现全面发展,那么就有一个重要的前提条件,那就是要珍爱生命,要学会如何生存,学会如何生活。无论是“三生教育”还是学校、家庭以及社会教育,都需要以此为目标对学生进行培养。


  2.两者都能够丰富当前的教育形式


  在我国的传统教育中,所重视的是对学生的知识传授,重视的是对学生的知识考核,却没有重视让学生认识我们自身生命的特征与内涵,这就导致在学习过程中,学生死读书、读死书,为了考取高分而不惜一切,这就导致学生的发展不够全面,缺乏必要的锻炼,不利于他们今后的进一步发展,严重者甚至阻碍了学生进一步的发展。因此,就有必要突破传统的这一教学模式,要开辟其他的教育形式。以“三生教育”为主要内容,我们的学校、家庭以及社会,都能够为学生创造一个参与的环境,而且,“三生教育”也应该成为学校、家庭以及社会教育所关注的重点,应该成为这三种教育的目标。


  3.两者都能够焕发出教育新的活力


  众所周知,父母是孩子的第一任教师,对孩子今后的发展有着重要的影响,因此现在越来越多的人已经认识到家庭教育的重要性。而除了家庭教育,学校教育也是极其重要的,学生大多数时间都是在学校所度过的,其受教育的好坏会直接影响到他们后期的发展[2]。此外,随着时代的发展与变化,人们逐渐认识到社会教育对孩子发展的重要影响。故此,学生受教育效果的好坏,需要学校、家庭以及社会这三方共同配合,这三者要相互沟通,各司其职,形成一个强力的教育联合体,如此一来,就能够焕发出教育新的活力,使学生受到全方位的教育。


  三、家庭、学校以及社会对三生教育的主要作用


  1.家庭教育对三生教育的主要作用


  家庭是一个人最先接受教育的地方,也是能够对一个人进行终身施教的地方。与学校教育相比,家庭教育并没有如同学校一样的专业教育系统,但是家庭教育对一个人品质的形成,人格的塑造等都是学校教育所难以替代的。当一个人出生之后,家庭便是其第一生活环境,他们的身心健康與否与家庭教育息息相关。而三生教育要想更好的推进,那么就必须要从家庭教育着手,要加强与孩子家长的联系,让他们明白三生教育的主要内涵,了解其对学生的重要影响。


  2.学校教育对三生教育的主要作用


  与家庭教育以及社会教育相比,学校教育有着以下几方面的特点[3]:(1)目的性较强、(2)专业性较强、(3)系统性较强,是学生接受系统知识教育的主阵地。因此,要想进一步推动“三生教育”,学校就需要安排专门的教师去参与“三生教育”的相关培训。如此,方能够让广大教师切实了解“三生教育”的含义,了解开展“三生教育”的目的以及意义。


  3.社会教育对三生教育的主要作用


  社会教育包含许多方面,对学生的影响较为随机,社会教育的教育资源和方法非常灵活而且多样,所以一定要加以选择利用,促使其能够对学生产生正面的影响。要将社会各组织机构进行组织,为学生创造“三生教育”的具体情境,将社会中的一些正能量调动起来,向学生宣传珍爱生命、学会生存以及生活的教育理念,让学生能够融入到社会大课堂之中,使他们能够体验到不同的社会角色,增加他们的分析能力,提升他们的应变能力,扩大他们的社会交往范围,从而促进他们素质的全面发展[4]。现如今,社会上许多负面的新闻误导了人们对社会的认识,影响了学生对社会的正确认知。例如,老人摔倒事件,就使得一些想做好事的人望而却步,那么学生在这种现象的引导之下,也渐渐丧失了原本见义勇为,助人为乐的热心,使他们当初的崇高理想渐渐崩塌,这些都是社会一些负面事件所给学生带来的不利影响。故此,就需要我国政府部门加强正能量的宣传,通过社会教育来引导社会公众,引导学生树立正确的行为价值观。


  四、如何加强家庭、学校以及社会三方的合作来共同推动三生教育


  学校是学生接受系统性知识学习的主要阵地,是一个有目的、有计划的教育环境。在学校、家庭以及社会这三方教育之中,学校教育起主导作用,因为学校是学生学习的主要阵地,所以要想推动三生教育的发展,就需要教师在课堂教学之中,将生存教育、生活教育、以及生命教育融入到课堂学习之中,让学生能够在课堂中了解三生教育的含义[5]。此外,教师可以创设真实的情境,来让学生在具体情境之中了解三生教育,并掌握这三种教育。故此,就需要我国教育部门有计划的推行对教师“三生教育”的培训工作,将该教育也融入到教师的教学任务之中,如此,才能够让广大教师提高认识,使他们能够在今后的教学中积极主动的推动“三生教育”。另外,要让广大教师加强与家庭以及社会的联系,与家长进行沟通,让他们能够了解“三生教育”对学生的重要影响,让他们在平常的家庭教育中融入三生教育内容,使学生在生活中能够掌握生活教育的知识内容;社会教育是学生接受教育的延续,因此教师要多与周边社区进行沟通,加强双方的联谊活动,让学生通过参加志愿者的活动,来让他们切实感悟珍爱生命的教育。此外,通过让学生去感受农民的辛勤劳作,让学生其实感悟到生存教育。如此一来,就将学校、家庭以及社会这三方紧密的联系在一起,通过相互之间的沟通与合作,来推动三生教育的发展。使学生受到更加全面的教育,为他们今后的发展打下坚实的基础。


  五、结语


  综上,要想进一步推动三生教育,就需要加强学校、家庭以及社会这三方之间的联系,这三种教育各具特性,对学生的健康成长都扮演着不同的角色,只有将这三种教育有机的结合起来,才能够更好的推动三生教育,让学生深刻的了解并掌握生命教育、生存教育以及生活教育。如此,就能够使学生受到更好的教育,使学生得到更好的发展。


  参考文献: 

  [1]张璐.高校思想政治教育視角下“三生教育”理论与实践[D].东北石油大学,2013. 

  [2]姜虹陆岭记者张淑会.学校家庭社会三方紧密结合形成推进素质教育整体合力[N].河北日报,2007-03-31002. 

  [3]李贵兰.学校教育、家庭教育、社会教育三位一体共同推进生命、生存、生活教育[J].科教文汇(上旬刊),2009,07:9+15. 

  [4]张杰.随州留守儿童家庭教育的现状及对策研究[D].华中师范大学,2013. 

  [5]谢宜轩.基于社区体育俱乐部构建社区、学校、家庭青少年体育网络[D].福建师范大学,2013. 

   作者:胡海军