论幼儿园班级管理的策略及意义

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  • 更新时间2018-06-16
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  《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出班级管理是:班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到预定的目的。几年来,我不断总结归纳经验教训,不断利用新策略灵活管理班级,为幼儿在班级安全、愉快、健康成长创造和谐的班级环境。


  1营造与家庭相似型安全、温馨、愉快的教室、休息室环境


  《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园保教工作的重中之重是以安全、常规为首,注意幼儿的身心健康发展,有目的通过环境创设和利用,有效的促进幼儿的全面发展,有效做到环境为幼儿服务,环境育人的目的,让孩子们感到幼儿园就是我的家。刚上幼儿的小朋友,对于陌生的环境,陌生的大小面孔,大都会有恐惧,排斥心理。所以当父母将孩子送到幼儿园后,部分孩子除了哭闹就是打小朋友,踢老师、咬老师,甚至偷偷溜出教室。面对这样的情况,我们应该事先与家长和小朋友进行沟通,利用假期进行小家访,孩子有什么爱好,记下他们的乳名,然后在开学入园时老师见到小朋友,摸摸他们的小脑袋,叫叫他们的乳名,这样幼儿很快就会融入到集体,在适当的时候,参与教室环境布置,帮老师擦擦小椅子、小桌子,互相系鞋带、小纽扣,这样不仅提高了幼儿的动手操作能力,同时也增强了幼儿的主人翁意识,更让他们觉得幼儿园就是我的家,老师是妈妈。


  2让班级中的每一位幼儿都担当班级管理员的角色


  在我多年带班的生涯中,我认为要想管理好一个班级,并不是两位老师精诚合作就能做到的,合理利用班级资源,讓班里所有成员共同协作加入班级管理角色是非常必要的。上学期我带学前班,班内44人,男孩居多,由于这个班人较多,老师更换过于频繁,学生一盘散沙,上课吵,下课闹,那个老师都不愿意带,接了这样的班,的确是劳心劳肺。通过两天的观察,我制定了一个小计划。一摸底:看看孩子们到底有什么特长,例如识字、阅读能力较强的孩子有多少。二查看:哪些孩子的关系比较好,哪些孩子爱闹腾,哪些孩子爱打小报告,哪些孩子上课不听讲、不午休、不遵守常规。三分组游戏:每天课间操下了将孩子们分成六组,把组织能力强的孩子每组分一个,担任小领头。一周下来,孩子们有了明显的进步,抓住这个契机,我让孩子们自己选了大班长,然后又分组选了小组长,管理区域的负责人,孩子们热情很高,都能够积极主动参与,选上的孩子欢蹦乱跳,没选上的孩子看起来非常失落,看到他们期待和失落的那一幕,我告诉孩子如果继续努力,下次就选他们做小组长,因为我们实行的是轮流制呀,两周下来,班级整体面貌发生了根本性的改变。


  3将校信通平台与幼儿家长资源合理、优化利用


  《幼儿园教育指导纲要》明确指出,家庭是幼儿园重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解,支持和主动参与,在真正意义做到家园互动。每月定期召开一次家长会,班级半天开放日,邀请在医院、警所、消防、个体工作者各行人员在班内讲课,因为家长是最了解孩子的人,要想管理好幼儿,就应该调动家长积极性,参与班级管理,不仅使家长感觉到自己受到了尊重,同时班主任工作也变得轻松了很多,另外,合理利用多媒体工具和校信通平台,及时将园内及班内的信息反馈给家长。


  4认同幼儿园管理工作,时刻做到尊家重幼


  我觉得这是非常重要的一点,教师只有尊重家长和幼儿才能让幼儿喜欢自己。他们才会配合教师的工作。这一点我深有体会。因为我在代班期间,上课时要求整齐划一,培养孩子们良好的常规,下课后与孩子们打成一片融入到他们的环境,变成大小孩儿,参与孩子们跳舞、画画、情景剧表演。总之,只要他们想做的游戏在合理安全的前提下我都会满足这帮孩子的小胃口,所以孩子们都非常喜欢信任、依赖我,亲切的称呼我:“邬妈妈、邬老妈”,同时,我也赢得了家长的支持、认可、与尊重。


  5幼儿院班级管理在常规管理中的意义


  5.1常规管理对班级管理的意义


  常规就是幼儿在日常生活中需要遵守的规则,一个班的常规好与否,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。幼儿的健康直接取决于班级管理的成效,对于幼儿园来说,班级常规是幼儿园各项活动顺利开展的前提和保证,也直接反映了幼儿园的管理水平。一般常规管理可以从以下几个方面入手:生活常规、幼儿入园一日活动、及离园时的常规管理。活动常规、有兴趣参与班内的各项活动。学习常规、能够积极主动的配合教师做好每一节课。


  5.2安全管理对班级管理的意义


  安全管理是一所幼儿园的命脉所在,安全教育主要是帮助幼儿获得教育和掌握生活中最基本的安全知识和技能,现在由于幼儿园安全问题不断发生,安全事件也逐渐成为人们关注的焦点,如何保障幼儿在园安全防范幼儿在园发生安全事故,这是我们每一位一线教师刻不容缓的重要难题及课题。在班内,我主要从以下两个方面入手进行安全管理:一是孩子入园时,严格进行晨检,每天随时检查并排除班内可能造成的不安全因素,例孩子们使用的小剪刀、铅笔、等等。二是户外活动时,要注意大型活动组合的器械,及上下楼梯踏空、及孩子们在玩滑梯时互相推搡,造成头颅损害等。


  总之,教师要想成为合格的管理者,在班上应与家长、小朋友之间经常做到换位思考,相互了解,一切以工作为重,这样就会营造一个激励、明主、宽松的氛围,形成良好的班风,结出优胜的硕果!


  (作者单位:鄂尔多斯市杭锦旗第一幼儿园)邬英