摘要：随着新课改的深入，要求教师不断创新教学方式，以灵活多变的教学方式进行教学。教师要重点培养学生的自主学习能力，不仅能够有效提高数学教学效率，而且这也是新课的重要发展方向。结合多年的教学经验，以小学六年级学生为对象，就如何提高小学生数学自学能力提出相关建议。
关键词：六年级数学；自主学习；教学方式
《义务教育数学课程标准》中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。目前许多教师依旧采用传统数学教学模式，以教师、教材以及课堂为主，学生处于被动状态，无法发挥自身的学习主动性，从而无法进行自主学习。面对这种情况，笔者提出几点相关建议：
一、提高学生的自主学习意识
随着我国新课改的不断推行和不断深入，教师也要与时俱进，跟随时代发展不断创新自己的教学方式。自主学习作为新课程改革当中的一项重要内容，其对于教师的教学成果以及学生的学习效率有极其重要的影响。在小学六年级数学教学中，教师要注重提高学生的自主学习意识，使学生意识到自主学习的重要性及其作用，从而有效提高其自主学习能力。例如，教师在讲授《分数除法》内容时，以让学生自主完成作业的方法来培养和提高学生的自主学习能力。六年级学生已经有一定的数学知识积累，也具备了一定的自学能力，教师可根据不同的学生布置不同等级的作业，让他们回去自主学习倒数，并且思考出互为倒数的两个数有什么特点。相对于教师教授这个知识点，自主学习会让他们更加牢固地掌握倒数的特点，并且让学生体会到自主学的乐趣和好处，从而提高自主学习的积极性，提升其自主学习能力。
二、激发学生的自学学习兴趣
兴趣是最好的老师。数学作为一门比较抽象、逻辑性比较强的学科，其很多知识学习起来会比较乏味、枯燥，学生拥有浓厚的学习兴趣更为重要，那该如何激发学生学习数学的兴趣呢？在六年级数学教学过程中，首先当学生产生疑问时，教师应该因势利导，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲，才能提高课堂效率。然后教师要善于创设情境，有效地利用多媒体为学生生动形象地展示教学内容，把抽象的数学知识以形象生动的形式展现出来，引导学生进行多角度、全方位的观察，将学生带入有趣的数学世界，引起学生的自学兴趣。最后教师要运用灵活多样的教学方式，让课堂教学变得丰富多彩。在六年级数学教学的过程中，教师不仅需要教授学生相应的数学知识，更应当教会学生相应的有效自主学习方法。例如，在教授《位置与方向（二）》这一内容时，讲解位置与方向的相关知识，教师可利用多媒体技术来教学，用多媒体展示学校附近的地图，让学生寻找自己的家在学校的方位，有效激发学生的学习兴趣，实施自主探究学习。
三、加强学生间的讨论合作
引导学生主动构建知识是新课标的重要理念。实践证明，小组讨论学习有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流。在课堂上，教师要注重调动学生的自主能动性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。六年级的学生虽然有一定的数学基础，但是遇到一些比较难的探究题时，还是缺乏经验的，而数学又是属于很抽象却具有很强逻辑性的学科，所以学生对于那些较难的数学问题往往没有良好的分析问题、解决问题的能力和方法。但是，此阶段的学生处于好奇心比较强的时期，对于很多新奇的事物都喜欢去探究，所以教师应该抓住这一点，充分发挥他们的好奇心，激发他们学习数学的积极主动性。学生发展具有个别差异性，面对同样的问题会有不同的想法，这时，教师应该积极引导，组织学生进行分组讨论以及交流，让学生在讨论和交流的过程中共享学习经验以及自学方法，从而提高学生自主学习的能力。例如，在上《分数除法》这一内容时，教师将学生分组来讨论一个问题：一盒药一共有12片，每次吃半片，每天吃三次，那这盒药一共可以吃多少天呢？学生就这个问题讨论出多种解题方法：第一种，学生先算出每天吃多少片：■×3=■（片），12÷■=12×■=8（天），另外一种是先算这盒药一共可以吃几次：12÷■=12×■=24（次），24÷3=8（天）。这两种方法都算出了这盒药一共可以吃8天。学生分组讨论合作，在保证学生发挥自己特长的时候，提高学生的自主合作能力，让学生能够更好更准确地解决数学问题，从而提高学生的自信心，激发学生自主学习的兴趣。
四、引导学生理论与实际相结合
引导学生将数学与实际生活紧密地连接起来，培养学生能够运用数学知识解决生活中所遇到问题的意识。教师教学要坚持理论与实践相统一的原则，教授学生能将数学知识运用到实际当中，从而提高学生的自主学习能力。例如，在教授《百分数（一）》这一内容时，教师可以借助多媒体展示一些生活中百分数的运用，就像一罐饮料上面写着100%橙汁，这代表什么意思，教师在讲解后，让学生课下搜集相关的百分数运用，在下节课进行分析讨论。这种将理论与实践相结合的教学方法，不仅让学生牢固地掌握课本知识，还有利于提高学生的学习主动性，提升他们的自学能力。
总之，跟随新课改的发展方向，培养学生自主学习能力，要求教师发挥自身的主导作用和学生的主体作用，提高学生自主学习数学的意识，并且运用分组讨论的教学方法，激发学生自主学习数学的兴趣，引导学生运用数学知识解决生活的问题，提高学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015.
[2]邵晓文.小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究[D].辽宁师范大学，2014
[3]张会梅.小学高年级学生数学自主学习能力的培養策略研究[D].湖南师范大学，2016.
作者：肖星才
