摘要：著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。一年级的数学知识点不难，但是随着年级升高，学生的成绩就会下滑得很厉害。我想这除了跟知识点逐渐加深的原因以外，很大程度上跟学生的数学学习习惯有关。因此，一年级学生数学学习习惯的培养在整个小学阶段，乃至整个的人生都起着举足轻重的作用。
关键词：小学一年级；数学教学；学习习惯
一、培养学生专心倾听的习惯
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
（一）认真倾听老师的讲课
让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。例如，教学“数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。教学形式应多样化与直观性，在制作课件时多采用一些动画，一些吸引小孩的卡通图画来吸引学生的注意力，尽可能在新知识中融入游戏，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
（二）讓学生专注倾听其他人的发言
一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”。此时我对着认真倾听的学生竖起大拇指，这样的表扬比较快捷有效。既对认真听讲的学生是一种肯定，也对其他学生起到模范作用。一年级学生很单纯，都喜欢得到老师的肯定，同学的欣赏，因此正面引导的效果会好一些。有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。
二、培养学生用眼专心去观察的习惯
一年级的学生由于注意力不够集中，容易受外界影响，在数学考试或练习过程中出现以下的情况：漫不经心，东张西望，粗心大意，边做边玩，结果练习时间长，差错也不少，原本会做的也做错。因此我们要注意培养学生用眼去观察每个问题的信息，看到数量变化的关系，较快地理解概念的实际意义。心理学家哈根认为：“儿童有一种注意某些线索而无视另一些线索的强烈倾向，这种倾向常常受外界制约而左右着自己的行动，在幼儿时期尤为突出。”因此，在学生解决数学问题时，我们要引导学生把眼睛集中在一个对象上，指导学生用眼睛去观察并获取题意的信息，再组织学生根据这些信息去解决问题。在教学例题时，我会说：请你用眼睛仔细地观察，题意给我们提供了哪些信息？这时候学生会有目的性的用眼睛认真的提取出一个个的信息，并运用这些信息进行分析解决问题，避免解决问题时时漫不经心，毫无目的性的探索。这样又能够更好体现学生的主体作用，锻炼其独立思考的能力，提高学生解决数学问题的效率。
三、培养学生用语言表达的习惯
数学课堂要把学生数学语言的培养贯穿于整个教学过程之中，巧妙地铺设语言阶梯，让学生学得深，记得牢，达到举一反三的效果。科克罗夫特在《数学算数》报告中说过：“语言在形成和表达数学思想方面有着很重要的作用，而这个问题在数学课的教学中尚未受到应有的重视。在开学的第一天起，就应该让儿童在数学课上说明和讨论所研究的材料，在整个小学阶段，应该不断发展与扩充数学语言。”因此，我们应该重视小孩在课堂中的语言表达，一年级的学生语言表达能力相对薄弱，学生能够把一个问题简单的说明白就好了。在情景例题时尝试着教小朋友学会用数学语言表达，激趣引入，唤起学生“说”的欲望，激发学生把想清楚了的问题说清楚。
四、培养学生认真作业的习惯
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，我为了指导学生写字，做了一块专用的小黑板，画有四线格和田字格，教学生把字写规范。我经常组织学生展开比赛，展出写得漂亮的作业。对优秀作业给予鼓励和奖励。我还要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。
五、培养学生课前预习的习惯
小学数学课前预习，对于提高课堂教学效率，提高学生的自学能力，发挥学生主体作用都起着非常重要的作用。预习不是让学生漫无目的地去看书，而是我们老师根据每一节数学课的教学目标和重难点设置精心预习提纲，并让学生根据预习提纲进行预习。一年级的学生由于刚入学不久，识字很少，要求他们独立完成预习任务几乎是不可能的，这时就要借助家长的力量来帮助学生，让家长给小孩读题，并让学生把对问题的思考说给家长听，让小孩在知识上和心理上都做好充分的准备，并能在第二天的数学课堂上很好的展现自己，积极参与课堂上的讨论、提问，对学习与自己便有了信心，有针对性地在课堂上认真倾听思考自己预习中的一些疑问。长期坚持，自然不再觉得数学难学，对数学学习产生兴趣。
六、在课堂教学中渗透思想品德教育
在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯。如在知识的传播过程中有机渗透遵守纪律、尊老爱幼、热爱劳动等习惯的培养。在此基础上根据学生的特点，开展一系列课外活动，深化教学内容。如：每年的清明节可组织学生去烈士纪念碑前扫墓，缅怀烈士的英雄事迹，从而懂得今天的幸福生活是来之不易的，知道珍惜现在所拥有的学习和生活。
总之，一年级是学生学习习惯养成的重要时期，我们要多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，提高学生学习的动力。“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起，良好的学习习惯养成，必然会使学生终身受益。
作者简介：孔丽霞，甘肃省临夏回族自治州，甘肃永靖县移民小学。
