智能机器人走进高中课堂的意义

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  • 更新时间2018-05-22
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  摘要:近年来,教育部门已经要求在高中信息技术课程中加入机器人课程,但直到现在,许多高中学校机器人课程的进行依然没有实现,这说明学校依然没有对机器人课程进行足够的重视。作为一名高中学生,我在接受了机器人课程教学之后得到了明显的进步,不仅在知识学习上,同时也在思想层次上有所提高。我认为,作为信息技术课的一部分,机器人课程不仅在兴趣上能够满足我们学生对新鲜事物的好奇心和探索欲,同时在知识和技能上可以帮助我们更好地充实自己,迎合时代的发展,提升自己的能力,从而用长远的眼光去规划自己的人生。由此看来,高中生接受机器人课程教学是非常有意义的。


  关键词:高中;机器人;教学


  机器人课程设计到计算机、物理、机械等知识领域的内容,同时这些领域都是国家经济建设和社会发展所依赖的重要领域,因此我们学习机器人课程就等于涉猎了大量的有用知识,从知识、技能、理念上为我们今后的成长与发展打下坚实的基础,帮助我们更好地进入下一步学习。机器人课程是一门理科类、科学类的课程,其中包含着大量的科学观念和技术理念,我们在学习时可以通过对专业内容的学习而形成自己对科学技术的看法,对于我们更好地适应时代发展与社会进步有明显的帮助。


  一、促进教育方式的变革,培养学生的综合能力


  按照美国卡内基梅隆大学机器人教育学院制定的培养方案,机器人教育可以培养学生的时间管理、资源分配、团队合作、信息采集、系统分析、设计工程等能力。简单来说,在机器人课程教学中,学生是课堂的主体和中心,他们需要通过自己的思考与理解去学习知识、掌握技能,而教师只作为辅导者和信息提供者出现,不再主导和掌控课程的进展。因此机器人课程可以有效地培养学生的综合能力。


  首先,在机器人的学习过程中,通过对制作机器人过程中所面对的实际问题的解决,学生可以学到模拟电路、力学等方面知识,不但对物理学科、计算机学科的教学起到促进作用,同时也扩大、加深了学生的科学知识储备;通过完成任务和模拟项目使学生在为机器人扩充接口的过程中学习有关数字电路方面的知识;通过为机器人编写程序,不但学到计算机编程语言、算法等显性知识,更有意义的是通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式,逻辑判断思维、系统思维等隐性知识。


  其次,我们高中学生正处于思维状态较为活跃、创新思维比较开放的成长阶段,机器人课程能够激发我们对科学技术产品的兴趣,促进我们思维能力的开拓和创新能力的养成,帮助我们在新型的课程学习中对现代科技发展状态进行理解、认识,并通过独立的思考来提出自己的观点,不仅改善了我们的学习状态,同时还能挖掘出在相關领域中具备天赋的人才,对于我们的自我认识和个人潜力的挖掘也有很大的帮助。


  总的来说,机器人课程虽然内容偏难,但其中包含的原理和知识可以帮助我们更好地理解时代发展特征和科技进步的水平,从而积极地培养自己适应社会现状的能力。


  二、有效激发学习兴趣、动机


  “寓教于乐”是我们教育追求的目标,学习兴趣是学生的学习成功重要因素。机器人教育可以通过比赛的形式,使学生得到周围环境的认可和赞赏,调动学生的学习兴趣,激发学生的斗志和拼博精神。


  往常我们对机器人的传统理解大体来自于科幻类书籍、电影等,是通过画面和故事去形成自己对机器人这一新兴事物的兴趣和认识的,基本上只停留在表面,没有进行深入理解。机器人课程不仅使我们认识和掌握机器人的设计原理和操作方式,同时还能使我们转移兴趣倾向,对亲手制作机器人产生明显的积极性,通过自己的思考与实践获得技术劳动过程中的快乐,从而在整体上提高我们的思维力度和能力。


  除此之外,进行机器人课程学习能够对我们的生活产生积极的影响。学习了机器人课程之后,我们会自然地对身边的科技产品进行思考,研究它们的操作原理和生产方式,理解它们真正的价值所在,甚至还会深入探索如何将它们的价值发挥到最大,更好地为我们的生活提供便利。同时,机器人提供给我们一种启示——人类是如何通过科技去改善自己的生活的?这在一定程度上启发我们产生改善现状的想法,因而能激发我们努力和奋斗的意愿,更加积极地面对生活,在信息时代下寻找实现自己价值的机会,成为符合社会需求的人才。


  三、培养学生的团队协作能力


  机器人教育过程中大多以小组形式进行,机器人的学习、竞赛实际上是一个团体学习的过程。它需要学习者团结协作,包容小组其他成员的缺点和不足,能够与他人进行有效沟通与交流。在实践锻炼中提高自己的团队协作能力,其效果比普通的教育方式、方法更加有效。


  首先,处于高中阶段的我们已经开始形成自己的人生理想和人生规划,会在脑海中寻找自己的发展道路和成长方向,这个特点会迫使我们去关注和了解一些能够影响我们实现理想的因素,比如社会竞争环境、时代特点等等。机器人课程让我们看清了一个现状——当我们不再需要自己动手去从事所有的体力上的劳动,那么体力、手工技巧这些能力就已经基本上失去了价值,那么我们就应该调整努力的方向和思考的方向,朝向未来社会的需求去进行个人能力的提高。


  其次,面向当前许多生产领域的运营规律和工作岗位的实际性质,我们应该明白个人奋斗与团队协作之间的关系,以及处理好团队氛围的重要性,基本的立足点就是如何确保自己能够符合社会的需求并从中得到个人需求。机器人教育不仅使我们深刻理解到社会需求的走向以及科学技术在未来社会中的重要性,同时也使我们认识到团队合作在完成一项实际工作过程中的重要性。社会的发展决定着个人的发展,我们应该牢牢把握科学素养和科学技术去调整自己的人生规划,以现代社会团队型人才的标准去为社会发展做出贡献。


  综上所述,机器人教育在综合能力、学习兴趣和团队协作能力等几个方面丰富了高中教育的内容和手段,通过对机器人这一科技产物的介绍和讲解,不断提升着我们的思维广度和技术能力,使我们在学习、制作机器人过程中形成良好的科学观念、技术理念、学习态度和团队精神,对我们高中阶段的整个学习状态有所帮助,同时也对我们未来的发展提供了综合素养方面的基本保证。


  参考文献: 

  [1]舒慧东.《我国中小学机器人教育研究述评》[J].《中小学电教》.2007-04-05. 

    作者:周凯来