摘要：物理是一门以实验为基础的学科，中学物理教学的质量与实验教学息息相关.为了了解我国中学物理实验教学的现状，以便提出改进意见，笔者对近240名中学生进行了关于我国中学物理实验教学现状的调查，主要以调查问卷和部分采访的形式进行.并且运用spss统计学软件进行数据分析，在问卷有效的情况下对中学物理实验教学现状进行分析，同时指出影响因素，最后提出改进意见.
关键词：物理实验；问卷研究；现状；改进
一、中学物理实验教学现状
1.学生自主实验次数少
《普通高中物理课程标准》中明确提出要注重培养学生科学探究意识，使学生独立自主的去学习，思考和探究.物理学是一门以实验为基础的自然科学.在高中课程的各个模块都安排了一些典型的科学探究实验，让学生亲身经历探究实验的整个过程，有助于锻炼学生的动手动脑能力，提高思维水平，从而更好的实现中学教学的三维目标.探究实验是学生进行科学探究的重要手段，因此，高中教材通常都会安排大量教师演示实验外，还会在中学物理学习中安排实验课，由教师带领学生去实验室自己亲自动手做实验.国家教育部相关文件指出，公立中学必须配备与之相对应的实验室以及相应的实验器材，就是为了能够更好的培养当代学生动手进行实验探究，動脑进行实验过程的思考的能力.可是，在我国应试教育的主旗帜带领下，不少学校为了提高学生升学率，将教育教学重点放在了对学生成绩的关注上，通过大量灌输式的教学方法以及题海战术，来提高学生的学习成绩.中学物理课堂逐渐以理论讲述为主，实验引入逐渐减少.这就不可避免的造成了与中学课程标准要求的教学目标有所偏离.高中教材要求在有的教学内容上安排教师演示实验以便于学生能够更好通过观察实验现象来理解实验原理.通常一节物理课时安排为45分钟，如果课上需要进行实验演示的话，教师就必须在备课的时候规划好这堂课的时间，由于课堂时间有限，所以对于课堂演示实验而言，往往关于实验的分析，探究过程就被简化而不透彻，学生也只是了解了实验的皮毛，并没有真正理解实验的精髓.即使演示实验现象明显直观，但对于学生来说，他们并没有亲手经历实验过程，实验现象也只是过眼云烟，时间久了就忘记了.这使得中学生学习物理难度加大.
2.学生对物理课堂缺乏兴趣
通过调查发现，许多学生对物理实验都很感兴趣，可是却对物理课堂不感兴趣.并且笔者对部分学生采访后发现，大多数学生觉得物理课堂无聊，知识难理解，老师讲课虽然认真负责，可是物理课堂大多是理论讲述，然后就是大量习题的练习，虽然最后知识的相关习题可以解决，但是学生对于物理课一直是一种消极的态度.他们觉得物理课中很少做实验，理论知识的推导占据了一节物理课的大部分时间，老师讲课认真负责，但却平淡缺乏创意.
3.学习成绩偏低
从对学生中学物理成绩的统计中发现，大部分中学生物理成绩是处于时高时低，物理成绩不太好或者比较差的学生也占据了相当大的比例.物理学由于学科自身的特点，对于学生逻辑思维的要求比较高，尤其之理论知识的推理，往往要求学生要有较强的理解能力.初中物理的学习还只是简单的物理知识的入门，同时初中物理课堂实验教学情况相比高中好一些，所以学生觉得物理学习不是太难.而高中物理不再是浅显的物理学习，以高中物理教学为例，对于高一的学生来说，处在初高中的过渡阶段，所以高中物理必修一从“物体的运动”开始学习，学生在初中已经形成的物理观念的基础上进行加深理解.但是对于高二的学生来说，“感应电流与复合电场”，“动量”这些较为抽象的概念对于学生严密的逻辑思维要求较高，一般的学生知识在上课时候听老师的讲解，对于知识的学习并不透彻，他们必须通过大量的做题来加深对于概念知识以及物理意义的理解，而且高中物理的学习知识量大，难度较高.
二、影响物理教学质量的因素
1.教师授课方式
通过调查发现，中学物理教师的教学风格是认真负责，但是平淡缺乏创意.学生眼中的物理老师对于物理知识的专业掌握是毋庸置疑的，但是，大多数物理教师的课堂更加注重的是给学生传授理论知识，尤其高中物理的学习，高中物理在知识上已经加大学习难度，知识的讲解相比初中也变得复杂了许多，往往在一个知识点的讲述中，教师需要给学生进行大量的理论演算并且加以讲解.此外，由于我国的应试教育仍然占据主导地位，所以对于学校，教师来说，升学率十分重要，也就造成了教师的授课主要变成了知识的讲解，学生也逐渐变成了知识的接受者.导致物理课堂授课方式单一，实验运用减少，大大降低的学生对于物理学习的主动性.所以教师授课方式对于提高物理教学的质量十分重要.
2.物理实验的运用
物理实验的运用不但可以提高物理课堂的教育质量，同时也可以达到教学相长的目的.中学物理课堂中如果加入了演示实验，可以激发学生学习物理的兴趣，激发他们对于物理世界探索的好奇心.如果将实验交给学生自主探索，在实验过程中也许会出现许多的问题，但是对于学生来说都是一种学习思考，对于他们学习掌握物理知识提供了帮助.
3.学生主观努力程度
高中物理知识难度比较大，一般的学生知识在上课时候听老师的讲解，对于知识的学习并不透彻，他们必须通过大量的做题来加深对于概念知识以及物理意义的理解，而且高中物理的学习知识量大，难度较高.学生在做题过程中会遇到各种各样的困难，渐渐会造成学生烦躁，失落，沮丧的心态，从而对自己产生怀疑，陷入学习倦怠的恶性循环中.所以，学生的主观努力对于提高物理成绩还是很重要的，只有从自身严格要求自己，善于发现物理世界的魅力，就可以提高对物理课堂的兴趣.
三、改进中学物理教学的建议
1.提高学生自我认识
从问卷调查中发现，大部分学生认为自己中学物理的成绩时高时低，或者偏低，他们对于物理学习缺乏信心，但是也发现，大部分学生对于物理实验很感兴趣，他们认为物理课堂虽然理论知识比较难，但是仍然愿意尝试自己做物理实验，同时希望老师在讲课过程中加入实验讲解.高一学生在没有进行文理科选择的时候已经发现物理学习比较困难，这也就直接导致了他们未来对于文科或者理科的选择.但是选择理科的学生还是较多，说明虽然物理学习成绩不太好，但是还是对物理实验感兴趣的.所以，要鼓励学生增加自信心，提高自我认识.
2.增加实验教学并利用新媒体改进物理实验
造成学生对物理课堂不感兴趣的主要愿意是实验次数较少，其中包括教师演示实验的次数较少，学生自主做实验的次数更少.所以，为了提高学生的学习兴趣，在中学物理教学中应该加入适当的实验教学，增加给学生自主进行实验探究的机会.因为对于中学生来说，价值观基本形成，他们对于事物的认识能力有一定局限，在实验过程中虽然出现问题，但是可以加深学生对于物理知识的理解，同时可以提高学生对于生活的热情，逐渐提高学生对物理课堂的期待，对物理知识的学习兴趣.此外，随着我国现代信息化发展，物理实验也要不断改进，数字化的物理实验室越来越被人们接受，多媒体实验教学对于提高教学质量也提供了很大的帮助，使得物理实验现象更加明显直观.同时，学生愿意尝试自制教具，愿意尝试设计物理实验，所以在新媒体环境下改进中学物理实验教学将为物理课堂增加更多的趣味性与知识性.
3.提高教师教学技能
一堂好的物理课堂，必须是以学生为主体，教师为主导，这样在教学过程中才能教学相长.通过问卷分析发现，教师的授课风格对于学生的物理学习产生了很大的影响.所以，物理教师要改进教学风格，不再是古板枯燥的知识传授，在课堂中以幽默风趣的风格给学生讲解知识，会提高学生的学习兴趣，提高教学效率.
4.引导学生学以致用
对于中学生物理实验教学情况的调查问卷中，笔者发现物理学习成绩较好的学生对于生活中物理问题大部分可以用物理知识解决，对于物理成绩不好的学生来说，遇到生活中的物理问題，则很少可以用物理问题解决.所以物理知识的学习要引导学生善于发现物理生活，学会将学习到的物理知识运用在生活中，生活中的物理也是物理实验，这样可以提高学生对物理的兴趣，不再认为物理枯燥.同时物理教师在物理教学中要引入生活中的物理现象，鼓励学生善于发现生活中的物理知识.
物理教学对于学生的能力培养和逻辑思维的提高具有很大帮助，而物理实验又是物理学的基础，所以提高物理课堂的教学质量就要从改进中学物理实验入手，巧妙的在课堂中加入实验教学，激发学生的学习兴趣，将抽象的知识变成有趣的物理现象，鼓励学生自主动手做实验，让学生乐于学习，主动学习.
参考文献：
[1]徐艳.合理运用多媒体优化物理实验教学[J].中国教育技术装备，2012，（01）：108-109.
[2]涂涛，李文. 新媒体与未来教育[J]. 中国电化教育，2015，（01）：34-38.
[3]吕永亚. 对传统教育与现代化教育的思考[N]. 贵州民族报，2016-08-04（B03）.
[4]王艳. 中学物理实验教学现状分析[J]. 成功（教育），2013，（10）：48.
作者：吴亚楠
