摘要：现如今，对于中学数学教学存在的问题以及转变困境的方法是一个重要的研究课题，而教育在培养创新精神和创新人才方面有着不可推卸的特殊责任和使命。因此，学校担负着培养学生知识掌握的重任。而学生的思维活动大多是借助课堂教学来实现的，那么这就意味着课堂是学生创新能力发展的主要渠道。作为数学教师，应以教材作为媒介，活用教材內容，将创新能力与教学过程相沟通。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中学数学教学存在的问题以及转变困境提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中学数学教学；存在的问题；转变困境；方法
引言
中学是认知教学的阶段，中学数学教学中最为突出的问题，是教师过渡的依赖多媒体设备导致教学水平下降和数学的教学评估的有效性低，使得教师的教学仅仅围绕着解题策略进行，导致学生对数学知识点不够深入。提高教学教材的活用方法，能够有效的帮助中学数学教师开展教学，促进学生学业成绩的提高。
一、中学数学教学存在的问题
（一）过渡依赖多媒体设备
多媒体设备的出现，带来多元的教学方式，使得学生可以通过文本、音频、视频以及图片等形式进行学习，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的掌握程度。多媒体设备的应用最大的获利者是教师，减少了教师的工作内容，简化了教师的工作难度。然而随着多媒体设备的普及，教师过渡的依赖多媒体设备导致教师教学水平退化。例如《三角函数》的讲解。三角函数是中学数学的重难点，三角函数的学习难度很大，很多教师都借助于多媒体设备进行讲解，简化三角函数的理解难度。但是存在部分教师过渡依赖多媒体设备，以为学生能够通过多媒体设备就能够掌握三角函数，从而减少了对三角函数的进一步解读和分析，降低了教师的教学水平。
（二）缺乏学习自主性
中学数学教学在整个中学教育中所占比重很大，多年来的数学教学实践活动带来的经验告诉我们中学教育是相对于小学教育进行了更深层次的思考，在新课程理念下我们原有的教学模式与教学理念存在着诸多的与时代发展相悖的问题。以往中学数学教育更多的是强调要以课本为中心，老师主导课堂学生只能进行被动的学习，没有学习自主性，不能进行个性化学习很难进行更多的兴趣延伸。长此以往，学生就无法产生对数学知识学习的积极性，就会直接导致未来的数学教学工作不能顺利展开。因此，在新课标教改背景下改变中学旧有的教育模式迫在眉睫。
二、中学数学教学转变困境
（一）教学教材的活用
中学数学的教学离不开教材，教材是其知识点的浓缩和精华。数学教材的文字是死板的，但是数学教材可以活用。之所以出现过度依赖多媒体设备导致教师教学水平下降的问题主要在于教师尚未掌握将数学教材活用的方法。数学教材的活用可以通过教学方式多元化、教学内容的互补以及教材知识的实际应用等多方面实现。例如《一元二次方程》的教学中，对于方程的解读和计算，教师首先将教材上的参考思路讲解清楚，然后再提供其他的方程解读思路，最后再由学生自主思索方程的其他解读思路。通过这三个步骤，将一元二次方程的教学由教材的单一解读转变为多维解读，是对教材活用的体现。
（二）从构建和谐师生关系入手，促进学生自主学习行为的增加
在中学数学的教学过程中，学生是主体，学生是学习主人，因此，只有帮助学生树立起来主动学习的意识，让学生真正为自己的学习承担更多的责任，他们内在的学习潜能才能更多的释放，相对于传统的教学理念，教师要从心底转变过去的错误想法，要能够认识到学生在学习能力方面是值得信赖的，而且，只有学生承担起学习的责任，教师的教学设想才能更快更好的落地，才能取得更好的效果。数学教学是师生之间密切配合并且发挥作用取得效果的过程。所以，可以从构建和谐师生关系入手，让教师和学生之间增强密切互动联系，从而使得学生在课堂学习中，能够在教师的情感关怀和积极鼓励之下投入到数学的学习中。和谐师生关系的建立也有助于学生兴趣的增加，学生的学习兴趣能够影响到学生在学习中的动力表现。从中学数学的整个教学过程来看，学生学习动力的强弱与兴趣有着密切的联系，而学生自主学习行为的多少也能与兴趣建立密切的联系。所以，教师可以从构建和谐师生关系入手，拉近与学生之间的距离。增强学生在数学课堂上的情感粘度，让学生喜欢数学课程，喜欢与老师围绕着数学问题进行探讨。要给学生更多的鼓励和情感上的支持。要用自己对学生的信任去感染学生，让学生在面对困难的时候不会轻易的做负面的归因，而是勇敢的战胜困难，积极的应对可能遭遇的挑战。
（三）中学数学教学合作学习
1.多多进行课堂互动
中学数学课堂要想将合作学习引入数学课堂教育中就必须要在日常的数学教学活动中多多进行师生之间的交流互动，而老师与学生的交流学习更大的是将教师的引导作用发挥出来促使学生在数学课堂与老师的互动交流中共同学习发展。
2.建立数学小组
在中学数学教育中要做到将合作的教学模式推广到教学中。必须要推广学生理解并使用“自主、合作、探究”新型数学学习模式，中学数学教师要做到能够正确的引导学生在自己的指导下认真而富有个性地学习数学知识，建立数学小组来进行学习，这已经是倡导中学数学教育推广合作学习的重要途径，在新课标理念引导下各个班级成立数学学习小组已经是中学数学教育教学合作学习重要的教学组织形式。
结束语
总之，数学史是数学这门学科最为宝贵的财富，我们需要充分发掘其中蕴含的思想价值。在教学实践中以数学史为载体，不仅能实现激趣的目的，也有助于带动学生的主动学习及深入探索，还有助于发展学生的创新思维能力，达到人文教育的重要价值，改变学生对数学知识的刻板印象，拉近其与数学之间的情感距离，进而保障良好的学习效果。
