摘要：通过对农业建筑环境与能源工程专业毕业生进行有关调查，得出了该专业毕业生培养类型、培养层次、课程体系设置、学习的专业方向及毕业论文质量要求等情况，同时找到了制约本专业毕业生培养的主要因素，为进一步进行教学改革，提高毕业生培养质量，满足社会需求提供参考。
关键词：农业建筑环境与能源工程；毕业生培养；调查；改革
农业建筑环境与能源工程专业创建于1981年，当时为农村能源专业，1994年根据国家教委专业调整，专业更名为农村能源开发与利用，1998年根据教育部对专业的进一步调整，把专业更名为农业建筑环境与能源工程。截至目前，本校该专业已招收本科生37届，目前已经毕业本科生33届，已毕业本科生有1600余人，且这些毕业本科生参与了中国各地的能源开发以及利用事业，为中国在该领域的发展贡献出自己的力量，在新时期，为了提升该专业毕业生与市场发展的匹配度，更好地满足未来能源开发人才的实际需求，应对该专业本科毕业生的本科教学培养质量进行调查与分析，仅供参考。在本次调查中，共发出调查表1460份，并收回调查表1280份，该专业的本科毕业生的培养质量调查结果报告如下。
一、培养类型
根据往届能源专业的本科毕业生毕业之后的分配状况以及工作特点，可以把未来本专业本科学生培养类型分为三类：（1）科学研究型；（2）技术应用型；（3）业务管理型。我们对往届本专业的毕业生开展了广泛的调研，其调查结果如表1所示。
基于实际调研结果显示，今后该专业的人才培养目标表以技术性毕业生的培养为主，此外，在科研以及业务管理方向，也需要对其给予相应的政策以及资源倾斜，以平衡技术型毕业生和科研业务管理型毕业生的比例。需要注意的是，该专业课程设置应该提升专业课程的比重以及实用价值，使专业设置能够驱动毕业生综合技能的提升。
二、培养层次
根据本专业学生毕业后进入工作单位的使用情况，将该专业的毕业生所应具有的学历和能力两方面，分为三种类型：（1）本科，一定素质；（2）硕士，素质较高；（3）博士及以上，素质高。我们对往届本专业的毕业生开展了广泛的调研，其调查结果如表2所示。
因此，在未来的本专业培养层次水平上，我们应该主要培养具有一定素质的本科生和培养素质较高的硕士，但要逐步注重培养高素质、高能力的博士生。尤其是习近平主席在党的十九大报告中提出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”因此，我们必须认清形势、面向世界，培养出各层次专业技术毕业生，以满足社会的需求。
三、课程设置
在设置专业课程的过程中，需要充分把握学生在校学习以及生活情况，同时还应充分考虑岗位需要，因此可将课程设置划分为三大类型，这样才能匹配不同层次学生：第一种为专业基础扎实，熟练掌握其他领域知识；第二种为专业基础扎实，其在专业性方面较为显著；第三种为专业基础知识扎实，并且能够自主进行跨学科发展。我们对往届本专业的毕业生开展了广泛的调研，其调查结果如表3所示。
由此可见，本专业课程的设置必须平衡基础课和专业课之间的关系，让学生能够不断夯实专业基础知识，为拓展学生的专业能力创造良好条件。对于专业课而言，需加强跨学科知识的导入与运用，这是提升学生知识应用能力以及未来岗位匹配度的有力措施。
四、专业方向及毕业论文的质量要求
基于该专业的实际情况，综合考虑就业方向以及学科特点，将其划分为六大专业方向，分别为节能、太阳能、农业生物环境工程、风能、生物质能以及地热能，此外，在毕业设计（论文）模块增加了对学生专业实际能力内容的考查。我们对农业建筑环境与能源工程专业的学习专业方向与该专业毕业生对毕业论文质量要求进行调查，其调查结果如表4所示。
所以，为了让专业教学更好地匹配实际应用需求，学生的学习重点主要以太阳能、生物质能、农业生物环境工程和风能为主，且提高对毕业生论文质量要求。
五、毕业生社会待遇
综合分析毕业生就业状况以及社会待遇，将其划分为三个层次，分别为好、一般以及不好，表5为实际调研结果。
由该表可知，当前该专业毕业生的就业环境整体上较为理想，然而部分地区、部分企业对该专业毕业生的分配仍然存在诸多问题，导致部分毕业生不能进入理想企业或者岗位开展工作。人力资源尚未得到最大程度的开发。针对这一情形，高校方面必须持续开展课程设置优化，将学生职业素养与技能培养相融合，让学生能够明确在校期间的学习目标，为其塑造科学的职业发展路径创造良好条件，只有不断提升学生综合就业能力才能消除上述职场不合理现象。
六、制约本专业行业发展的主要因素
当前给专业行业发展造成负面影响的因素主要有三种，分别为资金、技术以及人为因素。基于往届毕业生的实际就业情况，这意味多年来在培养农业建筑环境和工程领域优秀毕业生方面已经取得了诸多成绩，毕业生分散在全国各地有效解决了当地农业发展中的各项问题，并极大地推动了农业建筑技术的推广和创新。然而，需要注意的是，目前农业建筑环境和能源工程人才的培养还存在一定问题，无论是教学模式还是就业匹配都需要进行深度挖掘，影响培养专业人才的因素不再是技术，这是因为资金以及人为因素已经限制了基础性教学的正常开展。由此可见，针对这一专业的人才培养和教学开展必须聚焦于学生管理以及科研能力的提升，这样才能打破资金以及人为因素的瓶颈，促进专业人才的可持续发展。
据调研信息显示，现阶段，我校农业建筑环境与能源专业毕业生的培养目标以及层次较为清晰，并且课程设置也与实际岗位需求较为匹配，并且该专业学生也受到单位重视，其职业环境也较为理想。由于目前农业建筑环境与能源工程专业行业发展的限制性因素主要集中在资金以及人为因素，因此为了实现推动农业建筑环境与能源工程专业行业的可持续发展，需要不断对现有教学模式进行优化和改良，重视专业课程与实际行业和岗位需求的匹配度，这样才能激发广大毕业生的职业认同和行业认同。
