关于无书面作业的实践研究

  • 投稿傲慢
  • 更新时间2015-09-01
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江苏靖江市城北小学(214500) 陈淑娟

[摘 要]无书面作业,既把教师从作业队伍中解放出来,也让学生在每一次不同主题拓展性实践作业的研究中,不断获得能力提升,教学相长。主要分析了无书面作业尊重课标对学生的要求、尊重学生成长的规律、尊重学生发展的需求三个特点。

[关键词]无书面作业 特点 实践

[中图分类号] G625  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)12-086

新学期伊始,孩子们收到了一份特殊的礼物——学校将每周四设立为“无书面作业日”。一学期下来,经过调查发现,无书面作业成了最受学生欢迎,也是学生完成质量最高的作业。我们进一步分析,认为无书面作业具备以下几个特点。

一、无书面作业,尊重课标对学生的要求

作业既是反馈、调控教学过程的实践活动,又是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。对小学生来说,作业是他们自主学习的主要载体,是处理和获取信息的重要途径。新课改要求我们转变陈旧的教学观念,作业的设计也应有相应的新理念、新方法。新课程标准强调,教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的教学情境,诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动,帮助学生成为学习活动的主体。

比如,六年级有一篇课文《轮椅上的霍金》,介绍霍金不仅是一个充满传奇色彩的物理天才,更是一个令人折服的生活强者。根据课文的重难点,我布置了这样一项作业:查阅霍金在科学方面的成就,了解霍金的生活经历,设计制作一份人物卡片。通过这样的作业,学生既充分地了解了霍金这个人物,为课文的学习打下基础,也很好地培养了学生处理、整合信息以及概括的能力。

变书面作业为形式多样的实践作业,正是顺应新课标要求的体现。无书面作业可以激发学生探究、思考的欲望,提升学生动脑、动手的能力。

二、无书面作业,尊重学生成长的规律

对于小学阶段的学生,作业不应当是单一、枯燥的文本,而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体。它是一种凭借,可以促进学生进行多方面的感官体验,使学生在合理的情境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快的经历。变书面作业为形式多样的实践作业,正是尊重学生的体现。对学生的家庭作业进行改革,定每周四为“无书面作业日”,有计划地设计不同学科的实践作业,融趣味性、层次性及可操作性于一体,不但能激发学生浓厚的学习兴趣,而且给学生留有自主选择的空间,使他们有更多的时间自由支配,充分地张扬个性,调动了学生的学习积极性,学生也真正成为学习的探究者和发现者。

教师应引导学生自主思考一些有意义的实践性作业,如跑步、登山等锻炼作业;摄影、练书法等技能作业;还有做家务、社区清洁等劳动作业。比如,母亲节到来之际,五年级学生的作业是这样的:“母爱是一种无私的力量,它像春天的甘霖,洒落在我们的心中,虽然它悄无声息,却滋润着一颗颗幼苗的成长。‘谁言寸草心,报得三春晖’,母亲节的时候,我们应该感激我们的父母。让我们带着一颗感恩的心,去祝福为我们操劳一生的母亲,用自己的行动为她们的生活增添一份快乐!”孩子们的作业让我们大开眼界,有的主动帮母亲做家务;有的为母亲按摩;有的为母亲洗脚;有的写了一篇文章表达对母亲的爱……

实践证明,这样的作业不仅不会成为学生的负担,反而成了他们幸福的期待。学生在欣喜激动中思索设计,在探索追求中查找咨询,在动手动脑中大胆发现,在学校作业的改革中快乐成长……

三、无书面作业,尊重学生发展的需求

学校设立“无书面作业日”,旨在改变传统的作业设计,更新作业理念,将学生从机械重复的作业堆中解放出来,让学生从小学会与他人合作,学会学以致用,学会在实践活动中检验知识,获得全面的发展,从而为自己的终身发展奠定良好的基础。

比如,我们教师结合一些重要的节气、民俗特色等,让学生搜集、诵读一些相关的诗词歌赋,让他们通过多媒体及时了解一些热点问题,从“马航事件”“360与腾讯之战”到钓鱼岛事件、 “足球世界杯小故事”“今年十大网络流行语”等,学生发表见解,展开讨论。这些无书面作业让学生与生活、时代紧密联系,满足了学生“跳出学校看世界”的需求。各门学科的联系,让学生在实践中获得真知。比如,英语课上,教师教了方位,让学生自行设计从家到学校的路线,并用英语试着向老师介绍如何去他们的家,学生一个个兴趣盎然,跃跃欲试。

比起知识、分数,教育更为重要的是学生学习兴趣的培养和潜质的挖掘,以及和今后所承担的社会职业、事业追求相适应的相关能力的培养,这样的教育更有助于孩子健康成长。在全社会陷入应试教育难以自拔的现状下,学校尝试着设立“无书面作业日”,就是为了让校园拥有更为清新、淳朴的空气,使校园充满活力,为追求学生的发展做一些改革与尝试。“无书面作业日”对教师的课堂教学是一个新的挑战,教师要在课堂40分钟内快节奏、大容量、高效率地完成教学任务,确保学生低负、高效地学习。无书面作业,是一种不拘泥于应试教育,真正回归教育本质的探索。

(责编 钟伟芳)