导读：小学英语论文应该如何写作？不管是写作什么样的论文，它都不是那么简单和容易的，所以很多人在撰写之前就会把相关的准备工作做好，本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇小学英语论文范文供大家参考。
第1篇：基于信息技术的小学英语深度学习课堂教学
【摘要】本文以PEP人教版英语四年级上册“Meetmyfamily”一课的教学为例，论述运用信息技术手段实现英语学科深度学习的策略，认为教师可以利用信息技术创设情境、设计微课、发布任务等，从而营造适合学生的学习环境、突破学习重难点、拓展学习的深度和广度，进而实现小学生英语深度学习。
【关键词】小学英语信息技术深度学习
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）03A-0027-02
《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》明确提出，在信息环境下，通过技术与实践教学的深度融合，培养学生的学习能力，突出学生运用信息技术解决问题的能力。由此可见，以深度学习策略为理论、教育信息技术为手段的课程整合将更有利于学生学习多样化、个性化的发展。信息技术与外语教学紧密结合，促进了外语教学内容的丰富、教学模式的创新，也是对学习方式和教学手段及教学评价方式的变革；信息技術对外语教学产生了重大影响，改变了传统外语教学低效的局面，促进了学生现代信息技术意识和能力的提升，有助于培养学生信息时代的学习能力。
在信息技术背景下，学生深度学习的英语课堂的具体表现为：深度挖掘文本信息的能力较传统课堂有大幅度的提升；对在语境下的语言交际的深度和广度较传统的课堂有大幅度的扩展；对文本的二次解读和整合较传统课堂有较强的自主性等。信息技术与教学融合是素质教育和时代发展的必然，以信息技术推动英语学科深度学习和教学，是英语学科教育教学改革发展的必由之路。本文笔者结合小学英语教学实际，论述在信息技术背景下促进学生英语深度学习的策略。
一、创设情境，营造环境，操练重点句型
作为一门注重交际和交流的学科，小学英语学科强调在一定的场景和情境中进行交际式的、互动性强的学习。深度学习与课堂教学情境之间有着密切的关联。从建构主义和认知论的角度来看，要想充分、有效地促进深度学习的产生，首先必须要保证课堂教学情境具有与之相符的批判性与真实性。对此，教师在课堂教学过程中对教学情境的构建就必须充分重视其批判性与真实性，在实际的教学过程中提出一个能有效激发学生兴趣的问题，引导学生针对该问题进行互动探讨，促使学生深入到教学情境中，进而有效解决相关的教学问题。
以PEP人教版英语四年级上册“Meetmyfamily”一课为例，教师在教学中，通过播放视频创设导入情境。
T：Hello，boysandgirls.Iwentbacktomyhometownlastweek.Imetmyfamilypeopleandhavedinnerwiththem.Wouldyouliketomeetthem？
Ss：Yes！
T：Imadeavideoaboutmyfamily.Nowlet’smeetmyfamily.
教师在开课时播放介绍家乡风土人情的视频，学生对视频内容有一定的熟悉感，容易激发兴趣，从而不知不觉地进入到课堂学习，营造了深度学习的环境。
又如，在巩固“Howmanypeoplearethereinyourfamily？”这一重点句型的教学环节，教师运用PPT课件为学生创设小记者采访的语言交际情境。对话如下。
A：Lookatmyfamily.
B：Wow，therearesomanypeople！Howmanypeoplearethereinyourfamily？
A：Five！Therearefivepeopleinmyfamily！
B：What’syourfather’sjob？
A：He’sa/an...
在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，以小组合作学习的方式在角色扮演中用英语交流，操练重点句型，从而掌握本课的重点句型。同时，教师将基于文本又超出文本的语言、图形、文本等素材通过信息技术手段进行整合，促进学生在小组讨论和角色扮演中深度挖掘课程资源，创造性地进行语言交流，达到深度学习。在这样一个完整的学习过程环当中，学生充分掌握学科的核心内涵及思想方法，构建积极的内在学习动机，积极的情感、态度以及正确的价值观，成为独立的、批判的、富有创造力和充满合作精神的优质学习者。
二、巧设微课，突破重难点
随着信息技术和教育信息化的不断发展，深度学习已经成为教学，特别是课堂教学的重要手段及所追求的目标。在此背景下，微课不应是低水平的简单的呈现和示范，而应该追求较高水平的答疑解惑。微课是课堂教学的有效补充形式，可以包含教材解读、知识点讲解及总结呈现等内容。微课对学生要求比较高，需要学生在较短的讲授时间内学会一个知识点。然而在短时间内调动学生的学习积极性和促进学生进行学习反思是极具挑战的。基于此，教师要准确定位微课，使之成为面向“解决问题”的深度学习，以在短时间内调动学生的学习积极性，促进学生展开良性的学习反思。
例如教学PEP人教版英语四年级上册“Meetmyfamily”时，授课教师利用微课这一信息技术手段，呈现重难点句型：“Howmanypeopleinyourfamily？”“Myfamilyhas…people.”通过动画展示“sheep”“deer”“people”等单词，并利用这些单词进行简单的语句展示，归类显示单复数同形词，让学生了解“sheep”“deer”“people”等单复数同形词的用法，使学生的英语学习不仅停留在语音上，更深入到学科核心，融入学科内涵。
此外，课后复习巩固是课堂教学的延伸。在课堂结束之后，教师还可以将微课通过信息化平台发送至学生端，使学生的课后学习更具延续性和持续性，进一步提高微课的使用效率，提升其使用效果。
第2篇：信息技术在小学英语教学中的应用分析
摘要：在信息化不斷发展下，信息化技术逐渐应用到小学英语教学课堂，同时是教师课堂教学的重要手段。信息技术具有直观性以及图文声像等特点，改变了传统单一的教学模式。
关键词：信息技术；小学英语；教学；应用分析
1、信息技术的应用原则
1.1整体性原则
信息技术应用到小学英语教学中，应当结合其他影响教学的因素，坚持相应的原则。对于整体性原则需要教师利用信息及时在课件的设计上以及在具体的教学中，要对全体学生，以提高学生的综合素质为主要目的，同时要结合学生学习英语的能力以及对英语知识掌握技能进行协调发展，进而使学生不但在学习策略上有所发展，还要促进学生在心理素质的提高。要正确树立整体协调观念，处理好学生、教师、教学内容以及教学方式之间的关系，是信息技术整体功能得到有效发挥[1]。
1.2有效性原则
教师在运用信息技术时，要合理的分析和选取适合的教学资源，应当结合教学的实际情况和学生的学习情况，保障所选用的技术资料在教学中有效实用。教师在进行教学设计时，要根据学生学习的情况设计符合学生容易接受的高质量信息技术教学课件，对学生有正确的引导，使学生主动学习与思考，有助于学生在课堂上积极主动的参与教学过程中。对于小学生来讲，信息技术的有效性主要在教学内容上灵活多变以及教学内容上中所体现。
1.3针对性原则
对于小学英语的教学，主要是对学生听说读能力的培养，特别是在听说能力上，每节英语课程侧重点不同，所以教师要考虑每节课程的重点以及学生目前的学习水平，在信息技术教学内上要针对性选择所需教学资源。
2、信息技术在小学英语教学中的具体应用
2.1在英语词汇教学中的应用
英语词汇教学主要是让学生对英语单词的发音、意义以及在语言情境中运用，所以在英语词汇教学中，教师要应用信息技术在教学课堂上建立形象的语言情境，让学生进行语言练习，在语言输入和输出中进行词汇的学习。从具体上来说，信息技术在词汇教学中的应用从两方面体现：第一，合理运用信息技术课件教学生单词的发音，通过视觉的观察发音的正确口型，让学生进行模仿。学习在模仿时老师要积极鼓励，对于发音不准的地方要及时纠正。第二，合理运用信息技术在课件中插入图片、声音等，使英语课堂变得更加生动，学生在进行反复视听和模仿跟读之后，对所学的单词有了一定掌握，接下来可以对单词进行音义的练习。
2.2在英语对话教学中的应用
小学生英语对话能够培育学生的初步运用英语进行交流，在小学英语教学中占有重要位置。现在的小学英语教学尽量选取学生生活背景，以教学内容相结合，添加丰富的情景画面，使语言材料更加鲜活。信息技术在应用对话中的应用主要体现在四个方面：第一，合理运用信息技术在课件中进行对话热身。教师通过对视频的播放和本节课程相关的歌曲，对学生引导跟着动画跟学歌曲，还可以引导学生在观看视频动画时跟着一起做动作热身，调动学生学习的热情[2]。第二，合理应用信息技术课件呈现出对话情境。教师可以通过信息技术创设学习情境，使学生进入情境中学习。第三合理应用信息技术课件对练习对话进行巩固。在学完整个情境对话之后，要引导学生进行对话的练习，再练习的过程中，学生通过模仿正确的音调，增强学生正确发音的能力。第四，合理应用计算机技术能够提高学生的口语表达能力。英语配音的使用可以提高学生主动学习的能力，配音中可以比较容易对英语理解，在配音的过程中，可以使学生的口语表达能力提升。
2.3在英语听力教学中的应用
在实际教学过程中，计算机技术借助多进行媒体教学，以标准的口语帮助学生进入学习状态，为学生提供良好的语言学习环境。在视频以及音频中，学生能够听取准确的英语发音，有助于提升学生的听力能力。教师还可以组织学生进行模仿训练，这种教学模式能够激发学生的学习欲望，帮助学生建立标准的发音。信息技术的应用能够有效的改善传统教学的弊端，利用声音、动画以及图片等生动的教学方式，可以使学生更好的投入到学习中，对语句的运用加强，进而提高学生英语的听力能力。
3、结束语
信息技术应有到小学英语教学课堂中，对教学课堂起到十分重要的辅助作用。信息技术的应用可以使课堂更加有趣，使教学更加生动，有效的激发学生主动学习的能力。对课堂在结构进行优化，进而提高学生的参与度，对教学效率进行提升，还有利于学生思维能力的提升，提高小学英语课堂的教学效果，促进教育行业的发展。所以，教师要在实践中不断学习信息技术的相关知识，设计出更加符合现代教学的信息技术课件，已达到最佳的教学效果。
