新时期加强与改进中职学生礼仪教育的思考

  • 投稿二月
  • 更新时间2015-09-22
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罗丽静

摘要:家庭教育、学校教育、社会礼仪环境的相关缺失和不足,使当前的中职生在礼仪修养上仍然存在较大不足。建立健全礼仪教育体制机制,推进礼仪课程教学改革,营造良好的礼仪文化环境,充分运用校外礼仪教育资源,是当前加强和改进中职学生礼仪教育的有效途径。

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关键词 :中职教育;礼仪教育;素质教育;道德教育;新时期

基金项目:全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究”(项目编号:DEA090275)之子课题“强化管理整体推进学校责任教育实践研究”(项目编号:DEA090275GX022)

作者简介:罗丽静,女,忻城县职业技术学校教师,广西师范大学在读教育硕士研究生,主要研究方向为心理健康教育。

中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1674-7747(2015)08-0016-03

一、中职学生礼仪教育的现状

在现代社会,随着公共生活的不断拓展,礼仪在社会生活中的内涵已经大大丰富,成为评估一个人内在修养和素质的外在标准,成为一个国家社会文明程度、道德水平的直观反映,建设社会主义和谐社会,需要提高社会全体成员的道德修养和礼仪水平。[1]中职学生是我国技术人才的生力军,是未来社会的重要主体,他们礼仪修养的大幅提升,是社会主义和谐社会的重要条件。然而,大量的研究表明,当前中职生在礼仪修养上仍然存在较大不足,需要进一步提升。其主要表现在四个方面。

(一)礼仪价值观错位

不遵学校纪律,经常迟到或旷课、抽烟、喝酒、爬墙跳窗等我行我素;盲目追求时髦,穿着打扮不得体,说粗话、脏话;不尊重师长,随意打扰他人学习和休息,对他人的相貌、体态、衣着评头论足,给同学起带有欺辱性的绰号,相互打骂、嘲笑同学的生理缺陷;故意拖欠课本费,向家人骗取费用,随意说谎;乱扔纸屑、果皮、随地吐痰、乱倒垃圾;不爱护公物,乱踢、乱涂、乱刻、乱画、乱挖公共设施。这些不良现象在中职学生中广泛存在,更为严重的是部分学生对这些不良行为不以为耻、反以为荣,视为“有个性”,这问题归根到底是中职学生群体中的礼仪价值观错位问题。[2]

(二)礼仪知识和技能严重不足

与同龄人相比,中职学生在礼仪知识和技能上的缺失更为严重,由于缺乏符合自身年龄和身份特征的礼仪知识和技能,中职生在与同龄人竞争中处于明显的不利境地,致使中职学生难以适应公共场合的沟通需求,表现为高度的不自信,影响了中职学生的对外学习和交往。[3]同时,与在自己熟悉的场合的放肆无视相比,在陌生场合的自卑进一步降低了社会对中职学生群体的正面评估,强化了部分中职学生对现代礼仪的反感和抵触。

(三)不良礼仪习惯积弊严重

如上所述的众多不良礼仪行为表现中,很多都是中职学生长期形成的行为习惯,这些行为虽然与现代社会提倡的礼仪格格不入,但许多陈规陋习要改变也不是容易的事。甚至在地方性的社会公众的传统观念中,仍然有一些与时代和国际接轨的礼仪还不为普遍社会成员所接受,甚至还遭受否定和贬斥,这些积弊在中职生身上也较为顽固地存在着,对中职礼仪教育是一个重要的挑战。

(四)缺乏相应的礼仪行为自我评价能力

礼仪行为自我评价能力是礼仪自我学习和提升的重要推动因素。一个人如果能够对自身的礼仪行为正确、如实地认识和评价,就能正确地对待和自理个人在礼仪学习、运用和提升上的得和失,有利于自我纠正和提高。[4]从现有研究和实践中发现,中职学生在自身礼仪行为上缺乏相应的自我评价能力,难以实事求是地评价自己的礼仪行为,自满或自卑的自我评价较为常见。

这问题的存在,与社会主义和谐社会的要求格格不入,需要深入研究,找到这些问题的根源,进而采取行之有效的应对措施。

二、中职学生礼仪素养问题的成因

总体上看,中职学生在礼仪素养上的不足,原因主要集中在以下三个方面。

(一)家庭教育的缺失

中职学生与普通高中学生有着相同的中小学学习过程,在实际操作中,普通高中也并不比中职学校更重视礼仪教育,家庭教育是青少年学生礼仪教育的最大变量。[5]当前,中职学生基本来自农村家庭,迫于生计,相当部分学生的父母一方或者双方长期外出务工,许多中职学生与祖父母、外祖父母或其他亲戚生活,“留守”现象普遍,他们与父辈长之间长期缺乏情感和行为交往,相关教育缺失,加上祖辈自身缺乏现代礼仪观念和素养,决定了中职学生的家庭在礼仪教育上非常“不给力”。调查发现,中职学生群体的家长教育观念普遍存在不足,相当多的家长缺乏教育意识和责任感,放弃自身所应承担的教育角色和责任,对孩子的礼仪修养自然重视不够,部分家长更是成为中职学生不良礼仪行为的榜样。总体说来,家庭教育的缺失是造成当前中职学生礼仪缺失的重要原因。

(二)学校教育的不足

学校是学生接受系统礼仪教育的主要场所,小学、初中是学生礼仪修养养成的重要阶段,但在我国现有的教育体制下,和地方政府、社会、家庭一样,学校片面追求升学率,往往忽视对学生文明礼仪的培育,对学生的评价主要看考试分数的高低。因此,当前的中职学生大多是来自初中阶段甚至是小学阶段就被学校教育“边缘化”了的群体,他们就是中小学所谓的“问题生”、“难管生”和“不管生”。再加上很多中职学校长期以来对礼仪教育重视不够,礼仪教育缺乏专职专业教师,礼仪教育价值目标严重功利化,内容单一化、方法简单化,重理论、轻实践,致使中职学生的礼仪教育效果并不理想。甚至一些中职学校办学定位错误,不思进取,得过且过,部分教职工行为散漫无序,违背现代礼仪规范的行为时有发生,也对中职学生文明礼仪的学习及养成造成了消极的影响。

(三)社会礼仪环境的缺失

当前,我国正处于社会转型的关键时期,市场经济的高速发展、网络的迅速普及,国际交流的愈发频繁,人们的思想观念正在从保守转向改革、从封闭转向开放、从依赖转向自主、从安贫转向求富,发生了许多积极变化。同时,一些传统的思想观念也正受到形形色色“新事物”、“新思潮”的挑战,传统的道德观念不再受到尊崇,现代道德体系建设和礼仪教育滞后,社会尚未形成良好的礼仪氛围,伦理、道德领域出现了某些紊乱和迷茫,社会上仍然较多的不道德、不文明、有失礼仪的现象,一时尚未得到及时的应对和纠正。社会上各种拜金主义、个人主义、享乐主义、功利主义等腐朽的价值观念,更是对青少年正确礼仪价值观念的塑造带来消极影响。

三、新时期中职学生礼仪教育的改进对策

学校在中职学生礼仪教育系统工程中起着关键性的作用,应主动承担起相关职责,积极组织协调各方面力量共同推动中职学生礼仪教育迈向新的台阶。

(一)建立健全现代礼仪教育体制机制

长期以来,礼仪教育只是作为一项自主开设的课程,一般学校仅作为一门无足轻重的补充课程,在实施方式上有较大的随意性。要提高中职礼仪教育的成效,需要建立一套行之有效的礼仪课程规范,把礼仪教育纳入学校常规课程体系,建立科学合理的礼仪教育目标,编制礼仪校本教材,丰富礼仪教育内容,保障礼仪教育的基础设施及人员配备。完善专业和职业素质教育内容,在专业课程教学中融入职业礼仪教育。制定礼仪素质评价标准,将文明礼仪教育纳入校园素质教育活动体系,加强监督和管理。完善日常行为管理制度,将文明礼仪内容融入中职学生日常行为规范,将礼仪知识潜移默化地渗透到学校的各项管理和教育教学活动中。如此,中职礼仪教育才能从无序走向有序,从随意性走向规范性,从经验性走向科学民主性。

(二)推进学校礼仪课程教学改革

礼仪教育需要有一整套符合各地中职学生实际需求的礼仪教材,这一整套教材既包括适应现代社会生活礼仪的普适性材料,也包括与学生具体专业和地方社会环境相适应的校本教材。[6]在教学方式方法上,(1)要创造条件大力提倡情景式的教学方法,通过案例分析、同伴示范、角色扮演、视频观看等情景式的教学模式,把礼仪教育内容以更加贴近学生、贴近实际和生活的方式呈现给学生,寓教于乐,使课堂成为学生的精神家园;(2)要结合实际加强礼仪实践训练,把实践锻炼作为中职学生礼仪教育的重要载体,通过开展礼仪知识竞赛、校园日常行为礼仪规范检查评比、到政府社区和企事业窗口部门参观见习、顶岗实习等方式加强礼仪实践锻炼,促进礼仪教育从思想认识向实践能力转化,克服原有粗俗不雅的行为习惯,把学习到的礼仪知识内化为自身的内在素养。

(三)营造良好的校园礼仪文化氛围

通过板报、宣传栏、广播站等载体加强礼仪知识宣传,在校园内普及文明礼仪知识。通过文化景观、警示语等方式让礼仪教育渗透到校园的物化环境之中,发挥潜移默化的教育效果。通过开展丰富多彩的礼仪主题活动,如征文、演讲、辩论会、小品、班会、礼仪风采大赛、社会实践活动等,让学生在实践中充分发挥自己的主观能动性,加深对文明礼仪的理解,并使之内化。通过组建校园礼仪队开展相关训练和服务,在学生群体中树立起良好的行为榜样,充分发挥礼仪队员模范和激励的作用。通过组织发动全校师生寻找校园的不文明现象,促使师生对不文明现象带来的后果进行反省,营造一个的人人学礼、知礼、讲礼、行礼的校园文化氛围,让中职生在良好的环境中学习和生活,受到良好礼仪文化的熏陶和滋养。

(四)重视校外礼仪教育资源的运用

礼仪教育是一项牵涉整个社会的系统工程,个人良好礼仪习惯的形成及礼仪修养的提升有赖于学校、家庭、社会的共同努力,学校教育只有与家庭教育、社会教育充分协作,相互支持,才能形成强大而坚实的礼仪教育合力,提高中职学生礼仪教育的成效。[7]中职学校应从学生身心成长规律和教育发展规律出发,充分考虑礼仪和礼仪文化的特点,积极争取和利用家庭和社会礼仪教育资源,通过沟通协调,动员家长重视孩子的礼仪素质教育,并主动为孩子树立良好的礼仪形象,自觉践行文明礼仪,发挥榜样和示范作用。应充分利用大众传媒对礼仪文化进行宣传教育,积极参加地方政府和单位组织开展的文明礼仪教育活动,注重在传统节日和重大庆典活动中渗透文明礼仪教育,努力动员社会力量为学生参加礼仪实践提供便利条件。

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参考文献

[1]康小莉,云书海.当代大学生礼仪素养缺失的原因及对策探析[J].石家庄学院学报,2009(1):103-105.

[2]张松德.论教师的教学风格[J].中国成人教育.2006(12):126-127.

[3]张秉福.关于加强教师礼仪教育问题的思考[J].中国成人教育,2006(10):97-98.

[4]胡凯.礼仪教育:增强德育实效性的必要环节[J].现代教育科学,2006(1):44-47.

[5]王景华,邹本杰.礼仪修养[M].北京:北京师范大学出版社,2010:2.

[6]沈娟.加强礼仪教育 提高道德素养[J].教学与管理,2011(1):68-69.

[7]王贺兰.当代中国青少年礼仪教育的反思与建构[D].石家庄:河北师范大学,2010.

[责任编辑秦涛]