《咕咚》(第一课时)教学设计

  • 投稿赵勇
  • 更新时间2016-03-14
  • 阅读量498次
  • 评分4
  • 45
  • 0
  一、听故事 
  1. 听故事。 
  认真听老师讲故事,想想故事里出现了哪些动物。(师范读) 
  2. 说“人物”。 
  黑板上的哪些动物出现在故事里,哪些动物没有出现在故事里?(出示动物名称:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子、野牛、大象、老虎;先读动物名,注意轻声;然后再说话,把话说完整。) 
  二、解课题 
  1. 揭示课题。 
  故事里的“咕咚”一声真好玩,把这么多小动物都吓着了。现在,看老师认认真真地把“咕咚”两个字写在黑板上。(板书课题,生读课题。) 
  2. 学习象声词。 
  “咕咚”是什么?(木瓜掉到湖里的声音。)你还听过什么样的声音? 
  三、读课文 
  1. 初读课文。 
  这么有趣的故事,小朋友们来讲更好玩儿。你们愿意当“故事大王”吗?那就先读好这个故事,等会儿老师请你们来试试。(生自由读课文) 
  2. 指名分节读课文。 
  3. 请一位小朋友读全文。 
  四、说故事 
  1. 说好一句话。 
  这个故事挺长的,有300多字。想讲好这么长的故事,咱们要先把一句话说好。(板书句式,学生口述: 都被“咕咚”_________,只有_________。) 
  预设:兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都被“咕咚”吓着了,只有狮子 。 
  2. 说好几句话。 
  小朋友们都很棒,能把这么长的故事说成一句话。下面,咱们再来试试怎么把一句话变成几句话。(板书句式:_________,突然_________,一边跑,一边喊:“_________。” 学生试说。) 
  预设:兔子正在湖边玩儿,突然听见湖里传来咕咚一声。他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!”(板书:突然 撒腿就跑) 
  狐狸正在树下玩耍,突然听见兔子慌张的叫声,也跟着跑起来,一边跑,一边喊:“咕咚来啦!咕咚来啦!”(板书:慌张) 
  还有谁啊?(板书句式,学生练说。) 
  猴子_________,突然_________,一边跑,一边喊:_________ 
  小鹿_________,突然_________,一边跑,一边喊:_________ 
  松鼠_________,突然_________,一边跑,一边喊:_________ 
  3. 学会简单地说。 
  森林里的动物可多了,要是一个一个都这么说,说上三天三夜也说不完。怎么办呢?课文里有个好办法。(范读:猴子啊,小鹿哇,松鼠哇,都乱哄哄地跟着他们跑了起来。板书:乱哄哄)谁也能这么简单地说一说?(生练说,师相机指导。) 
  4. 加上故事的开头,说一说。(板书:森林 湖边。形成完整板书,略。) 
  5. 在情境中学词。 
  动物们都被“咕咚”吓着了,真有意思。黑板上有好几个词语,都是说动物们被吓着了的,你能找出来吗?(撒腿就跑、慌张、乱哄哄) 
  再次指导朗读相关句子。 
  五、写字 
  1. 观察结构。 
  (出示生字:棵、传、乱、树) 
  这节课有四个生字要写。要写好字,结构很重要。请仔细看看,这四个生字都是什么结构的。(三个左右结构,一个左中右结构。)左右结构的字有什么特点?(左让右。)看看这三个字,左边是怎么让右边的?(棵:“木字旁”的横要短,“点”要小,给“果”的“横”和“撇”让出位置;传:单人旁要瘦,单人旁的“短撇”不能太平,要斜一些;乱:“舌”字上面的“撇”“横”要短。) 
  2. 师范写“棵、传、乱”,生同步说笔顺并书空。 
  3. 对比结构。 
  “树”是左中右结构,写的时候要注意什么?(也要左让右,中间要最谦让,三个部分都很瘦。) 
  4. 师范写“树”,生同步说笔顺并书空。 
  5. 生描红。(师提醒:注意握笔、书写姿势和描红规范。) 
  6. 每个字临写两遍。 
  7. 师生评价,生再写。 
  (作者单位:浙江杭州市笕桥小学)