《语言运用?仿写》教学设计

　【教学目标】仿写句子讲与练
　　【教学重点】仿写句子方法指导
　　【教学难点】审清题干的隐性要求
　　【教学方法】反例剖析，讲练结合
　　【教学时数】1课时
　　【教学设想】
　　课堂是允许犯错并改正错误的地方。我们平常总是用标答呈现式，教学生应该这样，应该那样，而学生做出来的往往不是这样，他们还不知道错在何处，尤其是语用题，主观性太强。因此，我收集了些误例，提供给学生的既有学案性质的资料，也有能力发展平台的资料。采用反例剖析式，让学生讨论，通过比较辨析，找到不足之处，而这些可能就是学生们平时所犯的错误，在这种纠错的过程中达到提高发展。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　上一堂课，我们梳理了近年湖北卷语用题，年年都有取材于课本的素材，很好地解决了回归课本的问题。试题内容涉及诗歌、小说、戏剧（戏曲），或根据诗句发挥想象写场景，或概括情节，或概括人物形象，或揭示主题，或点评选段的表达效果。
　　总之，我们对文学作品的复习，不能仅仅停留于对诗句的背诵，或对作品人物、情节、形象等的简单积累记忆，而是要适时梳理、整合，使之由点到线、到面，形成立体的网络。
　　今天，我们共同来探讨语言运用的一种特殊考查方式——仿写。
　　二、教学实施
　　仿写，就是根据特定的语言情景，按指定的参照对象进行仿造。仿写句段的题往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、风格协调等方面。它是有效考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题型，因此备受高考命题者的青睐。
　　下面结合具体例子来谈一谈如何做好仿写句子题。
　　请讨论思考例1，看看所给参答是否符合要求，为什么？
　　例1.仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鸥”作开头，写两个句式相同的句子。
　　什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说：枝头斗妍的年龄最理想；月亮说：？摇？摇？摇？摇；海鸥说：？摇？摇？摇？摇；太阳说：燃烧的青春最辉煌。
　　【参考答案】月亮说：我放射的光芒最皎洁。海鸥说：我雄健的舞姿最美好。
　　明确：在给定的例句中，前四个问句已明示了下文回答时的陈述对象应该分别是“年龄”“心灵”“人生”“青春”，并且在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以“月亮”和“海鸥”应分别和“心灵”“人生”对应，仿写时应以“心灵”和“人生”作为陈述对象。而参答中的“光芒”和“舞姿”，脱离了规定的陈述对象。
　　题目中规定的陈述对象就是话题，仿写时一定要围绕话题（板书），必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求。仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。
　　【答案示例】月亮说：坦荡的心灵最明亮；海鸥说：搏击风雨的人生最美好。
　　例2.仿写下面的小诗，选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
　　墙角的花！【参考答案】自由的鱼，
　　你孤芳自赏时，你离开了水时，
　　天地就小了。呼吸都困难了
　　明确：例2的【参考答案】用语缺乏诗的精练和韵味，内容也只是陈述一种事实或情况，毫无诗的情致和深意。
　　仿写要做到内容有意义，能充分体现我们的个性气质和人文素养。忽视内容的文化情趣或思想境界，是仿写中常见的毛病。仿写时，要突出意蕴（板书），在表现句子的意蕴上多下功夫，立意、格调要高，力求所写的内容新颖独特、有积极的意义。
　　请继续思考例3，谈谈你的看法。
　　例3.在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。
　　（1）悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是？摇？摇？摇？摇，？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇，？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇。
　　（2）乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是？摇？摇？摇？摇？摇？摇，？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇？摇。
　　【参考答案】（1）（希望）是中午的太阳，既能看得见，也能感受到它发出的温暖。（2）（风是）鸟的阻力，能把你吹到无底的深渊。
　　从句式角度看，所给例句有以下几个特点：“希望是地平线”属于“什么是什么”的格式，是判断句，也是比喻句；“就算……也……”是具有让步关系的复句形式；“希望是地平线”，“地平线”前没有定语，“风是帆的伙伴”，“伙伴”前有领属性定语。【参考答案】（1）虽用了比喻，但太阳前多加了定语“中午”，而且没有使用“就算……也……”这一具有让步关系的复句形式。【参考答案】（2）是判断句，没有使用比喻。
　　【答案示例】（1）（希望是）启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。（2）（风是）浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。
　　仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要保持结构（板书）形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须合规格。
　　例4.仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。
　　层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
　　答：？摇。
　　请以学习小组为单位讨论，根据前面所学的围绕话题、突出意蕴、保持结构，再恰当运用修辞（板书），我相信大家能够很好地完成这道题。
　　修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够记忆、识别某些修辞格，显然是不够的。而高考仿写句子着重在“运用”上考查修辞格，这正体现了《考试说明》中“正确运用常见的修辞方法”的要求，对促进我们语言表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，仿写时必须严格遵守。
　　三、迁移训练
　　例5.仿照下面例子，从“冰”“书”“燕子”“柳枝”四个词语中任选两个作注释。
　　例如：骆驼——眼中的沙漠算不了什么，重要的是心中要有绿洲。
　　放大镜——在我眼里，芝麻便是西瓜。
　　枪——正义的保镖，邪恶的帮凶。
　　【试题分析】能展开联想，隐含哲理并运用比喻、拟人之类修辞即可。
　　【答案示例】
　　冰——是我改变了水柔弱的形象/禁不住阳光质问的美玉。
　　书——开启人类智慧的钥匙。书是人类进步的阶梯。
　　除了围绕话题、突出意蕴、保持结构、运用修辞外，我们还要遵从指令，即命题者问什么，我们就答什么。
　　四、板书设计
　　仿？摇？摇写
　　一、围绕话题
　　二、突出意蕴
　　三、保持结构
　　四、运用修辞
　　五、遵从指令