安徽省濉溪中学 毛习习
一谈到写英语作文，学生就感到畏惧，不知写什么，怎么写，而且在写作过程中频繁出现一些不该出现的错误。但是英语书面表达又是高考英语的重点题型，我们必须多下功夫，打好词汇基础，同时多研究一些解题策略，以期在较短的时间内大幅度地提高学生的写作水平。老师和学生都要明确书面表达的要求和考察的重点。它要求学生根据提示进行写作，主要考查学生灵活运用英语语法、词汇、组句成文及正确表达的语言管理。我在长期的教学工作中及阅卷中总结了一些经验，希望与大家共享。
一、 规范训练，使学生养成良好的写作习惯
首先，在日常的教学中，要培养学生良好的学习习惯，老师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题，明确题目要求、人称、时代和内容要求，减少由于审题不清而出现的失误。
其次，要让学生了解作文的评分标准。根据多年的评卷经验，以及高考的评卷标准，我们把作文评分的五个档，分为简单而又一幕了然的标准：
漂漂亮亮（21-25）
像模像样（16-20）
马马虎虎（11-15）
糊里糊涂（6-10）
一塌糊涂（1-5）
特别是第五个档次，只有心中有了明确的标准，才能对照标准，对自己的文章进行客观的评价。知道了这一评分标准，既可以让学生对自己的作文进行评价，也可以让学生们相互评价，给对方打分。这一方法可以使用于作文课的当堂讲练上，使学生既可以看到别人的优点，也可以找到别人的缺点。在以后的写作中，可以取长补短。
二、 注意使用高级词汇，增加书面表达的亮点
在日常的教学中加大单词识记的力度，有计划、有步骤地指导学生的记忆考纲词汇，并做好检查督促工作。强化基本句型的训练，常设较为真实的语境，使学生在真实语境中运用所学的基本句型。从而为英语的写作打下坚实的基础。
在英语的写作中，高级词汇的使用是为了使文章更加生动、形象，给人耳目一新的感觉，但是切忌使用偏、难、怪词，给阅卷者留下故弄玄虚的感觉。考生要使用高中范围内所学的词汇。高级词汇主要是指动词及动词词组的使用和衔接词的使用。
（一）动词及动词词组
动词是构成句子的重要成分，使用不同的动词及词组的效果是绝对不一样的，合理使用动词能增强表达的地道感，使文章更出色、更形象、更生动
（二） 常用衔接词及其词组
1.表示转折关系：but, however , nevertheless, yet, otherwise, in spite of, despite, on the contrary, after all, on the other hand
2.表示递进关系：besides, then, furthermore, also, moreover, what’s more, to make matters worse, worse still, even worse
3.表示总结的词汇： in general, finally, at last, in the end, in short, to sum up, to make a long story short, in conclusion, in a word, on the whole
合理使用这些衔接词，可以使篇章结构紧凑、行文连贯、逻辑性强。表达顺畅，使文章不显得那么突兀。
三、 正确使用基本句型
在常规教学中，要求学生背诵与生活相关的范文，并对其中的常用语、短语、句型进行那个归纳总结，并加以灵活运用，要求学生记忆一些好词好句，多些地道英语，减少母语的干扰和影响。例如：There is an old saying ... /There is no doubt that..../It is not until...that....
使用句型要求长短句间隔，主动句、被动句相结合，要力求句式多变。一篇文章中至少要使用一些倒装句、强调句、感叹句、定语从句、主语从句及状语从句，尽可能多使用非谓语动词、独立主格结构及with复合结构。这些句型的运用必须在保证所用句型的准确性上才使用，否则的话，还是去使用一些简单完整的句子进行表达。让学生掌握五种简单句的基本句型结构，特别要强调英语于汉语在句序上的不同，英语的句子必须有谓语动词才算一个完整的句子。同时注意句子成分在句中的位置，英语和汉语也有所不同。只要句子结构完整、通顺、流畅，能准确达意即可。凡事都要量力而行，千万不要去使用一些根本不熟悉的或记忆模糊的高级句型，以免漏洞百出，弄巧成拙。
四、 注意曲线表达
在写作中，学生要善于避生就熟。例如，某个词、某个句型想不起来时，可采用回避的方法，在不改变原有意思的前提下，转换为自己熟悉或有把握的词语和句型来表达题中所规定的内容要点，从而完成曲线表达。千万不可因为不会表达，而让批卷老师去填空，甚至用中文代替。表达过程中选用自己熟悉的有把握的词汇或句型，或模仿名句、谚语，或用名人名言，都会使文章增色不少。
五、 开好头，结好尾
良好的开端时成功的一半。第一句写得成功会给阅卷者留下很好的印象，但如果写错了，或不知所云，那么印象分就降低了一个档次。结尾铿锵有力，干净利落，不拖泥带水，同样使阅卷者感到神清气爽，赏心悦目。写好文章之后，我们还要查缺补漏，还要检查全文，从宏观上从他人的眼光来审视自己的文章，找出不必要的错误，如单词拼写、大小写、标点符号等。同时检查是否要点全面、层次清晰、用词妥当，以做最后的润色。
总而言之，英语写作的提高并非一日之功，从字到词，从词到句，从句到篇，没有扎实的语言积累，是无法写出一篇保质保量能得到高分的作文的。所以只有在写作中给予学生充足的与话题相关的语言输入，到位的写作策略指导，写作后评改后的反思，这样学生的写作能力才能慢慢提高。
