江苏宿迁沭阳高级中学 许艳
我国作为一个拥有五千年灿烂文明的国家，在文化背景上和西方国家有着较大的差别，学生在学习英语的时候，也会由于文化背景的差异对英语课文中的某些部分产生困惑。教师在教学过程中，应该注意对学生进行英语文化教学，尽力弥补这些文化差异，使学生能够更好地接受英语知识。
一、加强教学资源的开发
我国不是以英语为母语的国家，因此，无论是哪一个阶层的人，特别是学生，在进行英语学习之时，只能从教材与课本上获得英语国家的语言背景与文化。在全球化语境中进行高中生英语文化教学，教师要将着重点放在教材之上，大力挖掘教材内容中的文化知识。一个合格的英语教材，应当是将英语语言与英语国家文化进行有机的结合。在英语教材之中融入英语国家的文化与风俗习惯，构建一个完整的文化知识体系，对于高中生的语言知识与语言技能的提高都有重要作用。教师对教学资源进行开发，不仅要重视教材内容的开发，还要重视各种教学工具与现代化教学设备的开发。将多媒体教学设备应用于教学实践当中，加大图片与视频在教学应用比例，可以使英国文化更加生动形象地呈现在学生面前。
比如在学习《School life》的时候，中国的学校生活与英国的学校生活有着明显的不同。在中国的课堂之上，学生要遵守课堂纪律，正襟危坐。而在英国的课堂之上，学生可以选择自己喜欢的方式进行学习。教师将二者对比明显的图片利用多媒体进行展示，可以使学生更加真实地理解school life 这一学习主题。
二、加强教学队伍的建设
教师是学生学习活动的组织者、引导者与帮助者，教师的素质对于学生学习能力的提高水平有直接影响。因此，要在英语全球化语境中进行高中英语文化教学，首先要做的就是加强教学队伍的建设。只有教师的文化素质提高了，其在高中英语课堂之上才可以更加自信地向学生进行跨文化知识的讲解。也只有这样，学生才能在教师的课堂中获得更多有价值的英语文化知识。学校应当正视英语文化教学对于学生英语能力的提高，在人力、物力与财力上支持英语教学者文化素质的提高。为教师安排外出学习的机会，加强其与英语国家人交流的机会，切身体会英语国家的文化。在课堂之上，教师可以利用模拟交际的方法来引导学生对英语国家文化进行体验与应用。
比如说在学习《Amazing people》的时候，教师可以将其与英语国家交际时所经历的一些奇闻异事进行分享，使学生利用自己的经验进行文化意义的提高。在交际方面，英国人见面要行贴面礼，教师可以组织学生进行真实的体验，加强文化开放度，促进学生英语能力的提高。
三、加强文化意识的提高
学生文化意识的提高，不是在英语课堂的词汇与语法学习中可以获得的。教师要在日常教学中组织各种类型的活动，鼓励学生与外籍教师交流，创造英语国家文化竞赛，促使学生将英语文化作为一项重要的学习任务完成。另外，教师还可以利用简单的外语角或者外语读书会等活动，提高学生英文原著阅读量，在英文文章当中体会英语国家人思维方式以及价值取向的不同。在这些活动举行的过程当中，教师可以组织学生对其学习的感受进行表达，对其在英文原著当中发现的不同的价值观与文化现象进行分析。学生也可以提出问题，在同学间寻求帮助或者向老师请教。比如说苏格兰男士为什么也穿裙子，教师可以解答，这就像我们国家五十六个民族不同着装风格是一样的，那是一种民族文化。
四、加强文化氛围的打造
英语国家文化的学习，需要一个良好的学习氛围的烘托与推动。在高中英语文化教学中，物质环境与人文环境对于学生的英语国家文化的学习是非常重要的。
首先，从物质环境来讲，在英语课堂之上，教师可以打扮得更加西化，使学生了解西方教师的穿着习惯与行为习惯。另外，进行英语课堂开展的教室也可以进行适当的装扮，特别是在一些重大的日子。比如说西方的圣诞节，教师可以为学生准备惊喜与礼物，将一些具有西方特色的挂件悬挂于室内。
其次，从人文环境来讲。在高中英语课堂之上，教师可以要求每一位学生为自己起一个英文名字，课堂开展的所有流程都按照英语国家的课堂模式进行。教师要用学生的英文名字进行日常交际，无论是课上不是课上，教师要保持一个英语使用者的形象，随时为学生创造文化学习的机会。比如，英文课上教师可以与学生进行西方的礼仪交际，采用西方的礼仪形式，加大“hey,guys”、“dearling”、“myhoney”这种正常的英语称呼，使学生具有开放的思想，更好地融入到英语文化氛围当中。
五、小结
在英语全球化语境中，进行高中学生的英语文化意识的提高与知识的增长已经成为必然。希望高中英语教育教学工作者，切实从学生的全面发展出发，加强学生英语文化教学力度。更要提高自身的英语文化意识，在日常的教学实践中对学生进行潜移默化的影响，提高我国当代学生的英语能力。
