摘要：随着新课改的开展，对英语教学也提出了新的要求。提高英语阅读能力对学生在高考中取得良好的英语成绩有着至关重要的作用。尤其对于学生今后踏入社会具有重要的现实意义。
关键词：新课改课外阅读阅读策略教学指导
作者：李棋光，广西容县高级中学
英语语言能力包括听、说、读、写四个方面的能力，其中，阅读能力的提高是英语教学的重头戏。阅读是理解和吸收语言信息的最重要的手段，它有助于学生开阔视野，丰富语言知识，扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化。中学阶段正是培养学生阅读能力的最好时间段，培养学生的阅读兴趣，使学生掌握阅读技巧，提高阅读能力，让学生掌握获取信息、处理信息和综合运用信息的能力，实现语言交际的主要目标。因此，如何培养学生的阅读能力，是英语教学的一大挑战。
一、开展英语课外阅读的必要性
1.英语课程标准的教学要求。
《普通高中英语课程标准（实验）》中指出了当代英语教学的课程目标：“……高中课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；……”《课标》要求学生具备的综合阅读能力包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理能力；提高其阅读速度、增加其阅读量和扩大其词汇量等。
2.高考的客观要求以及高校的客观要求。
在高考试卷中，一篇完型填空、五篇阅读理解，再加上短文改错，有七篇文章的阅读量，要求相当高。如果仅仅是读好教科书，在每单元1～2篇阅读文章及总共才6万左右的词汇量的有限文字接触中是很难形成《课标》中所要求的实际阅读理解能力的，要达到《课标》中所规定的阅读速度更是无从谈起。这样的阅读能力和速度也不是靠一个学期或几个月的强化训练能练好的。只有从学习英语的一开始就养成良好的阅读习惯，培养科学的阅读技巧，在有大量词汇积累的基础上，才能真正做到“居高临下”，临阵从容。
因此，如果在高中阶段能够结合教材主题，增加符合学生兴趣、富有时事性、对学生的生活学习有指导意义的材料，指导学生科学阅读、大量阅读，高中生的语言综合能力必定会得到提高。因此，在高中开展英语课外阅读、强化学生的阅读能力是英语课程改革的必然趋势。
二、高中生英语阅读存在的问题
对英语及阅读课不感兴趣，缺乏良好的阅读习惯和阅读信心，缘由是目前从初中到高中的英语课，教师上课主要侧重语言知识的讲解和考试技巧的传授以及单词的强化训练，忽略了对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。另一方面由于学生年龄、生理及心理，母语及背景知识和学习习惯没有得到很好的养成等原因，也造成部分学生将这一困难和问题迁移到英语阅读的学习中，从而使这些因素都成为影响学生阅读理解的障碍。
1.词汇障碍。
一部分学生因词汇障碍而心烦，推动阅读的兴趣和信心。这主要是因为学生的心理承受能力比较弱，容易对英语阅读产生负面情绪，另一原因是学生在阅读时不能熟练运用生词策略。
2.句法障碍。
主要表现在学生遇到长句时搞不清句子的结构，遇复合句容易造成理解偏差；遇省略、分隔、倒装、强调、部分否定等一些特定句子结构时，学生很难理解句意。
3.题材障碍。
广告、新闻及故事类相对来说存在障碍较小些，因为广告、新闻类试题多为细节题，学生只要耐心、细心去找，一般出错较少。故事类文章有细节、语言较浅显。但科普类文章和议论文对于学生来说有较大的障碍。
三、教师应如何指导学生课堂课外阅读
学生是阅读的主体，但教师可以通过指导，提高学生的阅读质量和水平。如何指导他们的阅读习惯又成了我们教师的一项课题。我认为有以下几点：
1.注意对学生阅读技巧的指导。
阅读的关键是了解文章的内容、故事情节，首先应该让学生明白，几个生词、个别难句对文章的理解往往没有很大影响，可以跳过它们继续往下读，后面的叙述很可能提供解答难点的线索，所以让学生不要纠缠于某个生词和难句。其次，教师要培养学生根据上下文猜测生词词义的能力，养成略读、快速阅读的习惯。
2.注重文化差异、学会英语思维。
语言是文化的反映，是文化的载体，它包涵丰富的文化内涵。中学生对英语国家的社会文化知识了解甚少，阅读英语时很容易出现理解上的偏差。因此，在平时的教学中要注意针对阅读内容介绍一些西方的文化背景。
3.养成写英语作文的习惯，帮助、促进学生运用语言的能力。
阅读的根本最终落实到口语与书面表达中，尤其是书面表达，使读的语言输入为说与写的语言输出奠定基础，又通过说与写的语言输出活动加深学生对读的理解，真正达到听、说、读、写相互促进的作用。
在新课程理念指导下，我们要认识到英语教学不仅是语言知识的教更是培养学生运用言语技能的教学，要把学生的个性化发展和能力培养作为教学的重点。教师要努力创设民主平等的人际关系和和谐的教学氛围，做到因材、因人施教，依据学生不同的年龄特点和个性特点及学习能力来设计教学策略。课外阅读如果开展得好，对学生英语水平的提高将起到积极的促进作用。而教师与学生的相互配合，将为这种学习方式提供更好的基础。
