中学英语论文案例饱览(共2篇)

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  • 更新时间2020-05-11
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  导读:中学英语论文应该如何写作?面对这个问题下相信大多数人应该都是比较迷茫的吧,特别是很多第一次写作论文的作者来说,更是无从下手,本论文分类为教育论文,下面是小编为大家整理的几篇中学英语论文范文供大家参考


  第1篇:信息时代下乡村中学英语教育的困境与发展路径探究


  摘要:当前社会经济水平不断发展,信息呈全球化发展趋势,英语的重要性也逐步凸显。英语属于世界上应用范围最广的语言,培养英语人才,成为国与国交流的重要驱动力。当前现阶段我国英语教育情况却存在事倍功半的情况,例如部分农村地区英语教育情况不容乐观,已经进入到迷茫发展期。本文基于信息化时代下分析探索乡村中学英语教育发展困境以及具体的发展路径。


  关键词:信息时代;乡村;中学英语;创新教育


  引言


  虽然我国教育事业不断发展,但是英语教育情况面临着前所未有的发展机遇和挑战,当前信息城全球化发展趋势教育环境发生了翻天覆地的变化,教育环境的变化影响着教育理念以及教育内容的改变,在实践教育过程中,部分乡村教师并没有正确认识到新课程标准的重要意义,再加之英语,教师自身的专业教学水平有待提高,所以英语教学中主要是重视笔试教育,却忽略了学生的口语交流指导。


  一、乡村英语教育发展困境


  由于乡村经济条件较为落后,工资待遇较差,所以难以吸引优秀英语教师到乡村任教,再加之办学力量有限,缺乏资金,引入优秀教师,有的学校为了节约开支会采用一师多用的方法,如语文教师教思想政治课程,数学教师可以教物理等等。此种举措,可能会导致学生失去学习兴趣,难以接受到专业的英语知识教育引导严重阻碍了乡村英语教育的发展。


  部分地区偏远欠发达的地区,大部分学生通常是初中阶段才开始接触英语学习,相比较沿海地区,从幼儿园阶段便开始接触英语知识的同龄群体,已经是差距大半部分,由于农村学生地处,乡村条件较为落后,消息不流通,缺乏英语交流环境,英语学习主要是背记为主,所以导致乡村学生英语发音不标准,不敢开口讲英语。


  二、信息时代下乡村中学英语教育发展对策


  (一)利用科学教学方式,激发学生学习热情


  在我国农村英语教学过程当中,教师要善于发现农村教学当中所存在的各项弊端。由于农村学生对于英语接触较少,学生的认知水平和学习动力很难得到提高,所以教师要根据学生学习水平以及思维特点入手创新教学方式,不断的激发学生学习动力,使学生认识到英语学习的趣味性,从而增强学生善于思考和探究的学习思维。教师也可以针对自控能力较差的学生实施因材施教,多鼓励和引导,使学生能够从自身的角度认识到自己的不足,从而逐步的提高学生乐于学习的能力,让学生在学习中养成良好的习惯。


  (二)优化教学结构,加大教育投入力度


  由于乡村英语教学现状存在一定的弊端,教育部门要加大对乡村教学的投入,通过资金和师资力量的投入,不断的优化英语课堂教学结构,从而促进乡村英语教学的科学发展。学校也要积极的引入优秀教师参与到教学活动当中,利用教师培训活动来强化现有教师教学的专业型,使教师的英语教学素养能够符合现代化教学的要求,从而为学生搭建良好的英语教学情景,逐步的激发学生在英语教学当中的动力和热情。


  (三)以人为本,借助互联网实施个性化教学


  互联网技术是当前教学中教师常用的教学策略和教学方法,教师在乡村英语教学过程当中,也要积极的借鉴互联网技术优化教学结构。学校有关领导要通过投入一定的硬件设施将乡村英语课堂变得更加科学和合理,在教学过程当中也要使用多媒体教学设备,逐步的优化课程教学资源。教师也可以在多媒体教学当中为学生搭建生动形象的教学内容,从而吸引学生学习注意力,让学生具备一定的学习兴趣和探究与能力。


  (四)教师应因材施教,提高自身专业教学水平


  教师在教育教学当中要增强自身教学素养的专业性,由于教师是学生英语学习的主要引导者,所以教师自身教学的专业性会对学生的学习有着一定的影响,在农村英语教学活动当中,教师首先要完善自身德育素养以及文化素养英语教师要既熟悉中国传统文化,又了解西方的文化知识,才能够在教学活动当中,为学生指明学习思路,使学生能够认识到中西方文化之间的差异,让学生更加信任教师,并且跟随教师的引导,树立科学的英语学习观念,用于教师自身道德水平的高低,会影响到学生英语知识学习能力的提高。所以英語教师在英语教学当中要具备一定的专业知识,通过为学生拓宽学习视野,给予学生科学的指导和积极的鼓励,增强学生在英语学习当中的自信心和探究能力,让学生在农村英语课堂当中健康的成长和发展。


  三、结束语


  结合上述内容,我们能够了解到信息化时代,农村中学英语教师必须要更新教学观念,掌握信息技术操作技巧和方法,结合时代发展趋势,为学生营造信息化学习环境,使学生能够在信息平台下进行英语知识学习与探索提高学习兴趣与能力,教师也应当巧妙借助flash视频以及动画等各类形式,刺激学生的感官,使学生感受到英语知识的趣味性。


  第2篇:多元支架:中学英语写作教学导入环节活动化策略


  2019年江苏省初中英语教学观摩研讨暨优质课评比活動于2019年9月23日至24日在江苏省镇江市举办。在观摩活动现场,笔者通过对教学设计、教学实施和教学效果的观察学习收获很多。本文以译林版《英语》九上Unit2Task部分教学为例,对同课异构的几节观摩课进行一些探究,并提炼写作教学导入环节活动化策略。


  一、初中英语写作课的导入环节存在的常见问题


  1.课堂导入方法单一,无法激起学习兴趣。导入环节的主要作用之一是激发学生学习的兴趣,让学生快速进入学习写作的状态。在实际教学活动中,有些教师不分课型只用单一的导入方法。如单词默写、检查背诵等,活动没有新意,无法激起学生对新课的期待,导致学生学习兴趣匮乏。


  2.课堂导入流于形式,偏离学习目标。课堂导入的形式可以是多样的,如视频、图片、音乐,等等,但变化的形式都要为课堂的教学目标服务。有些教师的课堂导入流于形式,设计多样的活动,耗费较长的时间,但学生无法从中了解教学的目标,导入效果不尽如人意。


  3.课堂导入内容不当,脱离生活实际。课堂导入的内容应该与教学内容相关联,为学习目标的服务,同时也要基于学生的生活经验和知识水平,才能激活学生的知识储备。但实际教学中有的教师的导入环节内容设计不合理,不符合学生的生活实践,无法创设真实的交际环境,导致教师竭尽全力,学生如在云里雾里的感觉。


  二、写作教学导入环节活动化策略探究


  活动化策略就是强调在教学中,通过学生的外在活动和内在活动,让学生经历感性认识和理性认识,从而达到教学目的。要求学生身体、心理、精神全面参与活动,有所感、有所悟的活动才能让学生有收获、有成长。在写作教学中,教师灵活运用活动化策略,创造性搭建多元支架,有助于学生形成有效的写作准备。


  1.搭建背景支架,激发表达动机。


  【例一】


  (1)展示画家毕加索不同时间的绘画。


  (2)根据图画色彩的不同推测画家在不同时期的心理状态。


  (3)大脑风暴:Whatdoeseachcolorrepresent?


  Howcancolorshelppeoplechangemoods?


  【设计意图】这一活动以世界知名画家的作品创设情境,深挖绘画的背景,引导学生对色彩形成新认知,让学生自然联想色彩的代表意义,色彩对人物心情的影响等知识储备。教师在教学中适度提供背景知识,使学生做好背景知识储备,促进学生对写作话题的理解,为开展独立写作起到重要的支撑作用,从而激发学生表达的兴趣,为课堂写作热身。


  2.搭建语言支架,唤醒色彩经验。


  【例二】


  (1)展示城市多彩图片,简单描述图片。


  (2)展示英文版白居易的诗歌《忆江南》,学生带着问题默读。


  (3)师生齐读DreamingoftheSouthernShore,赏析诗中表示色彩的词汇。


  (4)回答问题:Howdoyoufeelwhenyoureadit?


  Whatdotheyrepresent?


  Howcancolorschangeourlife?


  【设计意图】本活动以学生熟知的城市图片导入,铺垫较多描述色彩的词汇,再以学生熟知的诗歌为支架,引导学生运用表示色彩的词语,描述自然景色。在共读英文诗的过程中,教师先做示范,从语篇中选出重点语块,供学生参考和模仿,搭建语言支架,为下文运用自身经验表述色彩对生活的改变打下基础,唤醒学生的色彩经验,使语言输出变得方便、快捷和顺畅。


  3.搭建情景支架,提升语用能力。


  【例三】


  (1)快速展示各类图片广告。


  (2)选出自己喜欢的广告图片,说明理由。


  (3)分析部分色彩在不同文化中的差异。


  (4)观看特朗普总统的服饰变化,理解色彩在广告中的重要作用。


  【设计意图】本节课写作的重点是对广告色彩的分析,本活动以多彩广告播放,创设真实的交际情景,让学生运用所学语言知识对广告进行评价。在比较过程中的理解色彩在广告设计中的重要作用,学生在生活化的情景中启动先行认知,激发表达欲望,沟通新旧知识,产生更多的创作灵感,提高综合语用能力。


  4.搭建话题支架,激活深度思维。


  【例四】


  (1)以色彩和情绪为话题,谈论不同色彩的风景图片。


  (2)鼓励学生围绕色彩话题,讨论同一色彩在西方文化和中华文化中的不同含义。


  (3)通过色彩在不同环境中的作用,帮助学生理解色彩使用禁忌。


  【设计意图】本活动始终围绕色彩和情绪的话题,教师通过图片和口头描述激活学生头脑中已有的色彩知识,鼓励学生联系生活去表达中西方文化中色彩代表的含义,明确色彩的使用禁忌,促使学生在思维互相启发的作用下产生深入思考,培养学生文化意识,奠定写作的语言基础。


  在英语写作课中,教学导入是课堂活动设计的第一个教学环节。在这一环节,教师通过调动学生已有的生活经验、知识逻辑、提出问题和分析问题等方法,创设教学情境,激发学生兴趣和动机,激活学生思维。教师创造性地搭建背景、语言、情景、话题等多元支架,在多样化的活动中,引领学生的写作向纵深发展,实现学生写作能力的有效提升。


  【作者简介】张燕萍,江苏省连云港经济技术开发区教育局教研室。