【摘要】在小学语文教学中，作文教学一直是重要的组成部分，对培养学生的语文素养有着积极的作用。随着教育改革的不断深化，对小学语文作文教学又提出了更高的要求，亟待教师转变教学方法，采取有效的措施来提高作文教学的有效性。通过应用层递式教学，有效地将作文教学分阶段开展，循序渐进中提升学生的作文能力，帮助学生形成良好的写作习惯，进而促进作文教学质量的提升。本文就小学语文作文教学中层递式教学模式的应用进行探讨。
【关键词】小学语文作文教学层递式教学应用策略
引言：
作文是学生语文综合能力的体现，通过对学生开展作文教学，能有效地发展学生的思维能力，丰富学生的想象力，使学生能将自己内心的情感真实地表达出来，促使学生语文素养的提升。但在实际的小学语文作文教学中，作文却一直是令师生头疼的问题，究其原因不仅有学生自身的问题，同时也包含教师的因素。对此，小学语文教师需要及时地转变教学理念，灵活地应用层递式教学，帮助学生不断地积累写作素材，丰富学生的生活阅历，提升学生的观察力和想象力，帮助学生掌握写作技巧，从而提升作文教学质量，提升学生作文水平。
1.当前小学语文作文教学现状
在当前小学语文作文教学中，由于各方面因素的影响，使得作文教学仍存在着各种问题。首先，教师教学方法落后，教师由于受到传统教学模式的影响，在开展作文教学时仍运用单一的教学方法，让学生反复地进行写作训练，甚至是要求学生对各种范文进行机械式记忆，忽视了对学生思维能力和想象力的培养，使得学生的作文大同小异，不利于学生写作能力的提升。其次，教师对学生缺乏合理的评价，在进行作文教学时，教师常常要求学生按照自己的想法和思路进行写作训练，限制了学生思维的发展，并且对学生的作文进行评价时，也仅仅是简单的说一两句，并没有对学生的优缺点进行明确的评价，这就使得学生很难改进自身存在的不足，限制了学生作文能力的提升。最后，学生缺乏有效的阅读和素材的积累，当前学生普遍存在阅读量少的问题，这就使得学生写作素材较为匮乏，不能运用合理的语言来表达自己的情感，使得写出的作品较为空洞，缺乏可读性。
2.小学语文作文教学中层递式教学的应用
2.1加强学生遣词造句能力的训练
小学生由于正处于发展阶段，其思维能力和语言能力都相对不强，从而在进行写作时很难丰富作文的内容，进而影响作文教学的质量。对此，在层递式教学中，教师首先需要加强对学生遣词造句能力的培养，帮助学生扎实基础知识，不断地提升学生的语言表达能力，从而将句子完整、通順、清晰地表达出来，进而促使学生的作文变得更加的充实。例如：教师可让学生利用一些中心词来进行造句训练，让学生不断地丰富自己的句子内容，比如“好像”一词，有的学生会造出这样的句子“小花的脸好像苹果一样”，教师可引导学生，为什么她的脸像苹果呢？学生思考后对句子进行丰富“小花的脸红彤彤的，好像苹果一样”，教师还可以再引导学生进一步地充实，从而得出“小花急匆匆地跑进教师，小脸红彤彤的，好像一个熟透了的苹果一样”。经过这样的训练能有效地增强学生遣词造句能力，为提升学生写作能力奠定基础。
2.2加强学生观察能力的训练
教师在提升学生遣词造句能力后，还需要加强对学生观察能力的培养，加强作文与生活之间的联系。当前学生写作能力不强的主要原因就是与生活脱节，缺乏丰富的写作素材，从而在进行写作时无话可说。对此，在层递式教学中，教师需要将学生引入到生活中，加强学生对生活的体验和感悟，使学生具有一双善于发现的眼睛，从而将自己身边的各种事物有效地在作文中表达出来。教师可让学生每天坚持写日记，将所见、所闻、所感记录在日记中，使学生形成良好的写日记习惯。同时，要求学生每周写2-3篇的周记，不限形式和题材，并将优秀的作品与同学进行分享，激发学生的写作灵感，培养学生的写作兴趣。此外，教师还需要增加学生的课外阅读，为学生选择合理的阅读材料，保障阅读材料的质量和数量，并在阅读时做好相应的笔记，最终提升学生的阅读能力，积累学生的写作素材，促使学生写作能力的提升。例如：教师可让学生回到家中仔细地观察家中的植物或动物，了解其习性，将自己的观察结果记录下来或是写到日记中，从而实现学生观察力的训练。
2.3加强学生想象力的培养
想象力是写作中必不可少的，能有效地丰富学生作文的内容，对此，教师在层递式教学中还需要加强对学生想象力的培养。教师要帮助学生加强对各种写作技巧和修辞手法的掌握，从而不断地提升学生作文的趣味性。例如：教师可让学生进行“种子发芽”的写作训练，让学生在家中观察种子发芽的整个过程，并让学生充分地发挥自己的想象力，如果自己是种子的话，在发芽过程都经历哪些事情，有什么想法等等。这样学生在观察种子发芽过程中有效地培养了学生的观察能力，并且这样的写作训练有效地发挥了学生的想象力，使学生能够多角度、多层次地进行思考，进而写出风趣幽默、内容充实的作品。
结语：
总之，在小学语文作文教学中应用层递式教学模式，满足了新课程标准的要求，有效地夯实了学生的基础，培养了学生的观察能力和想象力，通过对学生系统的训练，实现了学生写作能力的提升，并促进了学生语文素养的发展。
