新课标下小学语文高段作文教学探析

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  • 更新时间2021-02-24
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  摘要:国家不断推进小学课程改革,新课标改革对于小学语文教学提出了更高的要求,新课标教学目的主要是培养学生良好学习习惯,充分发挥学生的主观能动性,提高学生学习兴趣。作文教学属于小学语文教学的重要内容,在新课标下,小学语文高段作文教学质量提出了更新、更高的要求并指出了具体优化教学方向,促进学生写作能力不断提高。而现在小学语文写作教学面临一些问题,比如:学生写作兴趣不高及写作水平较低、写作教学模式枯燥乏味等。为促进小学语文高段作文教学质量不断提高,适应新课标教学要求,本文对小学语文高段作文教学提出具体实施策略。


  关键词:新课标;小学语文;高段作文;教学策略


  引言:小学高年级语文作文教学是小学语文教学的重点和难点,写作能力对于高年级小学生而言,不但可以体现语文素养,而且能表达自己想法和抒发自己真情实感,对于语文学习产生直接影响。新课标具体指出,对于小学生写作教学实施针对性培养,使学生语文综合素质与写作能力全面发展。为提高小学生写作能力,优化传统小学语文高段作文教学方式,探究作文教学方法是十分必要的。


  一、小学语文高段作文教学存在的问题


  (一)小学生缺乏写作兴趣


  由于大部分教师的作文教学方法沿用传统教学方式,尤其是农村学校,思维比较局限,基础设施不健全。教师普遍运用传统教学方式灌输写作知识,忽略了学生的主体地位,教师通常只会罗列一些写作套话让学生背诵记忆,没有培养学生独立探索知识的精神,然后利用默写手段检查学生对于写作内容掌握的情况,最后学生生搬硬套将写作模板运用到自己作文中,学生无法从作文教学中体会到学习知识的乐趣,由于枯燥的教学方式导致学生失去学习写作的兴趣,从而影响教学效果。


  (二)学生生活经验不丰富,素材积累不够


  教师在作文教学环节中,大部分就是给学生指定题目,让学生自己发挥想象、开放思维,或者是学习优秀文人和作家的写作方法和写作架构等,最后对小学生的作文进行评价。运用这种教学方法对于写作教学某种程度上有效果,但是学生的作文内容多数是拼凑出来,没有感情色彩。由于小学生没有丰富的生活阅历,素材积累不多,限制了写作的内容,在写作时无法写出自己真情实感,就会使得文章不生动,缺乏感情导致写作水平止步不前。


  (三)教学方式单一,师生之间缺乏交流


  在小学高年级作文教学过程中,大部分教师对一些写作手法、修辞手法通常以板书形式进行简单讲解、灌输,学生只是机械性记忆下来,这种教学方式使得师生之间缺乏互动交流,吸引不了学生的注意力,教学内容缺乏一定的创新性,学生不能主动思考写作难点。在作文教学中教师不能将教学内容与日常生活紧密联系,使学生作文常常存在脱离实际现象。


  二、小学语文高段作文教学对策分析


  (一)激发学生写作兴趣


  创立生活情境是一种常见的教学方式,可以有效促进学生的写作兴趣。在作文教学中,教师应该设定一个合理具体的场景,让学生融入其中,亲身体验,感同身受,然后把自己的真情实感用文字描述出来。对于学生而言是一种新鲜的方式,改变了传统枯燥的教学手段,有利于激发学生的写作兴趣和欲望[1]。比如,在小学语文S版教材中六年级下册习作“离别”这一课时,教师可以创设情景,在欣赏《童年》歌曲的同时回忆六年前踏着欢快的脚步迈进校园的情景等等,还可以提供有关的情景诗歌,激发学生离别的情感,利用多媒体工具展示六年来的点滴校园生活,一起游戏、一起开班会、参加运动会等等。然后师生之间相互交流,诉说自己最难忘的是哪个场面?这种创设场景的作文教学方式,可以吸引学生注意力,充分发挥学生的主观能动性,有效培养学生的写作兴趣。


  (二)开阔学生视野,积累写作素材


  目前,由于小学生对各种事物普遍缺少认知,因此在作文中易于出现一成不变的问题,或是存在缺乏核心论点的流水账问题,导致写作质量较低。多数小学生不注重观察生活细节,只是一味的模仿,难以改变固有的写作模式,缺乏写作创造性。伴随着教育事业不断改革的同时,社会环境不断更新和变化,这就要求家长或者学校能够带领学生体验一些社会活动,使学生摸索生活中的事物,学会如何观察,从而积累更多的写作素材,开拓视野,使文章具有新意。比如:在描写景物时,教师可以带领学生走出课堂,走进自然,了解环境中事物的变化,有助于学生积累写作素材,然后回归课堂,师生之间彼此相互交流和讨论,对文章的写作的意图和内容框架进行构思列出提纲。


  (三)师生之间加强交流,合理评价


  在作文教学中,师生之间只有构建良好的交流平台,小学语文高段作文教学才能取得成效,教师与学生在学习和生活中都应该进行交流和互动,有助于学生的写作能力提高,不仅能够让学生启发写作灵感,还可以让教师了解学生的所思、所想,从而能采用适当的方法正确的评价和指导。教师应该用长远发展鼓励的角度对文章进行点评,使得写作水平有效提高[2]。


  结论:总之,写作在小学语文教学过程中起着至关重要的作用,针对小学生语文高段作文教学中出现的问题,教师应该通过激发学生写作兴趣、开阔学生视野并积累写作素材、师生之间加强交流这三方面对策,培养小学生写作兴趣使得其写作能力不断提高。