广西贺州市平桂区沙田镇
阅读是一种吸收，写作是一种倾吐，阅读和写作相得益彰，不可分割。要提高写作水平，就要提高阅读水平。有了足够的阅读积累，写作时才能文思如泉涌，否则即使搜肠刮肚也难以成文。因此，要想提高作文能力，学生一定要过阅读关，做到读写结合；学会仔细观察，勤练笔，养成写日记的好习惯；学会自己修改作文。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”作为老师，我们要千方百计地点燃学生探求新知的火花，激发他们学习语文的浓厚兴趣，努力提高他们的作文能力。在此，我谈谈自己的教学经验。
一、学以致用，做生活的有心人
对于仿段练笔，教师要将“写”的训练落到实处，引导学生按“模仿——观察——创作”的过程作文，不可一蹴而就。模仿是创作的第一步，我以教材中的美文为例，在学生理解的基础上，引导学生学习文章遣词造句的方式。丁有宽老师曾说：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”语文课程标准也强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程；阅读的目的是写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展，随文练笔能把阅读教学与写作有机地结合起来。
譬如，学习《广玉兰》时，我引导学生仔细观察校园中开得正茂的三角梅，让他们仿照课文的写法写一写三角梅。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如果不引导学生观察，他们总说没有东西可写，对每天都见到的东西视而不见，现在告诉了他们如何去观察，他们不仅学会了观察，而且还很会想象。以下是邱小妹同学写的片段：“三角梅花很有趣，每朵花都由三片花瓣围成，中间有三根花蕊，就像一个温馨的家，里面和睦地住着三个人。三角梅花很团结，很少是单独的一朵，一般是几朵花簇拥在一起，有的就像刘三姐抛给阿牛哥的绣球，美丽极了。花含苞欲放时，花蕊像三个保龄球棒子，又像三根鼓槌，更像三个铃铛；盛开时，像婴儿的笑脸，又像花瓶，更像小喇叭；凋谢时，就像戏曲里的丑角，歪着个小脑袋……同一枝条上，各种形态的花都有，就像一个生生不息的大家族。一阵微风吹来，三角梅花就像美丽的蝴蝶在翩翩起舞……”陈舜坦观察花瓣更仔细，他写道：“凋谢了的花瓣薄如蝉翼，可爱极了。”在讲评课上，我把好作文展示给学生看，学生一饱眼福，纷纷表示自己也要长出“第三只眼”，多发现生活中的美。
二、让学生动手，仔细观察
人教版第十二册的第三单元的习作，要求学生用樟脑丸来拦截蚂蚁的去路，然后把实验过程写下来。学生读完题目，很茫然，因为他们根本不知道樟脑丸是什么东西。于是，我就买回樟脑丸，选了一个晴朗的下午，把樟脑丸发给他们。我让学生在家附近找有蚂蚁活动的地方，按照习作的要求让他们自己动手做实验，还要求他们边观察边记录。我问他们：“你们有信心做好实验吗？”同学们异口同声地回答：“有！”第二天上课时，我让学生把实验过程详细地写下来，结果，这次的作文，同学们写得非常好，就连平时一点都不会写的同学也能写一两段话。于是，我用叶圣陶的话去引导他们：“作文就是写话。”我想如果能让学生多动手，多引导他们观察、练笔，他们的作文能力一定会有所提高的。
三、坚持每日一忆、每周一记
“每日一忆”改“记”为“忆”，要求学生在入睡前，回想一下一天中经历的事，把有意义的事情挑选出来想一想。每周一记，就是把最有意义的东西记下来，然后同学之间互相交流，看谁是生活的有心人，比一比谁最有慧眼，最会发现。结果，同学们收获很大，陈小秋同学看到村里人养了一群鸵鸟，就写了一篇《鸵鸟》的日记。她观察得特别细致，这里摘录其中的一个片段：“最有趣的是刮风的时候，那些鸵鸟见有大风吹来，就闻风起舞，很有节奏地转圈，那长羽毛也跟着飞舞起来。十几只鸵鸟在翩翩起舞，这真是一道亮丽的风景线啊！”我想，如果同学们能坚持不懈，作文水平一定会提高的。
四、自己修改与同学互改作文相结合
学生平时怕自己的作文写得不好，所以总不愿意给同学看，很多老师也不习惯让学生自己改作文，原因有三：一是怕麻烦，二是怕家长说老师不改作业，三是要应付检查。我想如果学生作文水平提高了，这些都无关紧要了，所以，我让学生尝试自己修改作文，或者同学之间互相改作文。好作文是改出来的。作文之道总是先求其通，次求其美，让学生学会自改作文将使学生终身受益。
总之，农村小学的语文教师，要采取多种教学方法，让学生对作文产生兴趣。学生有了兴趣，才会乐于写作，这样，作文水平才会提高。
（责编 莫彩凤）
