推进校园文化建设促进学校发展

  • 投稿Kenn
  • 更新时间2017-01-01
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陈 博?

(四川省康定中学 四川 康定 626000)

【摘要】学校的文化建设逐步成为全校师生的共同认知和共同实践,它以一种精神力量、一种文化滋养、一种理性目标引领着学校走向内涵,走向深刻。学校尝试从定义校园文化内涵、构建校园文化框架、推进校园文化建设三方面对校园文化建设进行思考与实践。

【关键词】学校建设;文化发展;思考;实践

一、定义校园文化内涵 引领学校发展方向

定义校园文化内涵的目的在于明确学校办学思想。学校尝试从定义教育理想、办学理念、价值追求、办学愿景来梳理、思考、确立学校的办学思想,让办学思想引领学校科学发展。

教育理想——让每个孩子走向成功。用爱心唤起每一个学生的灵性,用智慧开发每一个学生的潜能,每天都有进步,时时做最好的自己。让每一个孩子都能在成功中感受生命的尊严,在成功中体会生命的自豪,在成功中享受生命的幸福。

办学理念——为学生的终生发展服务。以高尚的师德熏陶人,用智慧的行为引领人,用丰厚的文化滋养人,努力促进学生的全面发展、个性发展、和谐发展、可持续发展,为学生的终生发展奠定坚实的基础。

教育是一门艺术。艺术的生命在于创新。作为教师要不断学习、大胆实践、善于思考,从批判走向建设,努力提升专业发展水平,成为行动研究者。会学习就是让学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。

二、构建校园文化框架 探索学校发展途径

学校尝试从教师文化、学生文化、课程文化、制度文化、管理文化、环境文化、家长文化等层面来建构校园文化框架,并在实践中不断丰富。

教师文化——仁爱、博学、务实、善思。爱是教育的核心,教师要关爱学生、理解学生、尊重学生、赏识学生,具有爱的艺术和能力;教师是职业读书人,应该让读书成为一种生活状态,拥有精深的专业知识和广博的相关知识;教师要耐得住寂寞,努力做到静心教书、潜心育人;教师更需要勤思、善思,在课堂教学中思考,在教育现象中思考,在阅读中思考,让思考成为习惯,让智慧在思考中闪光。

学生文化——乐学、善玩、体验、创造。培养学生学习的兴趣,激发学习的热情,让学生乐于学习、善于学习;玩是孩子的天性,学校要提供学生玩耍的时间和空间,让学生玩出艺术与创意,让学生拥有美好的童年;体验是德育最有效的方式,创设学生自主体验平台,使学生学会自我反思,进行自我教育,促进学生道德水平与智慧共同发展;注重培养学生的创新能力,在学科活动中,开启学生的智慧,在实践活动中,开发学生的潜能。

三、推进校园文化建设 彰显学校发展特色

校园文化建设贵在落实,贵在坚持,把学校对教育的理解,用自己的方式去实践,去追求,去实现学校的教育理想、办学愿景,让学校的一切思维、行为都具有文化的气息,呈现出学校独特的办学个性。

1.让德育回归本真。构建一个科学的系统。遵循“育人为本、德育为先”的工作理念,形成人人参与德育工作的网络,做到人人有事做,事事有人管;德育工作规划明确,计划具体;主题月活动精心设计,富有创意;注重习惯培养,从学校到班级到学生扎实推进,贯穿教育的全过程;开展好校园“读书节”“文化节”“科技节”“体育节”活动;利用传统节日,开展传统文化教育。?

建设一支精干的队伍。以“人格塑造人格、爱心培育爱心”为主题,开展班主任工作“六个一”工程,即每月一次工作例会,精读一本德育书籍,撰写一篇教育论文,开展一次工作沙龙,进行一次家访活动,创建一个优秀集体。着力打造一支品行好、能力强、工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。

呈现一种生动的状态。真正的德育应该是一种体验,在体验活动中养成的良好习惯和个性心理才是最有价值的。学校积极搭建平台,从“少年警校、养成教育、科技创新、书香校园”等特色项目入手,为孩子们提供体验的空间,让孩子们在体验中成长、在体验中升华。

2.让教学回归本色。以理念支撑课堂。有什么样的理念就有什么样的课堂,学校注重思想引领,逐步转变教师教学理念和教学行为,努力让教师从教教材走向用教材,让学生从学会走向会学,真正建构有效课堂。以“激发兴趣、教给方法、形成能力、养成习惯”为课堂教学改革重点,充分发挥学生主体性,鼓励学生在参与中体验,在探究中发展,在合作中提高。

以培训提升教师。组织教师参加“现代与经典”“千课万人”等高规格的观摩学习,通过“聆听窗外的声音”,拓宽视野;适时向教师推荐名家著作,人手一册,组织学习讨论,通过“与大师对话”,转变教学理念;通过主题教学比武,在实践中促进教学方式的转变;教研活动形式多样,有集体备课磨课、主题学习研讨……在思想碰撞中逐步走向成熟与深刻。

以管理打造品质。向管理要质量,注重“七认真”过程管理。精心备课,不仅备教材还要备学生,不仅有重难点的突破,更要撰写设计意图。精心上课,遵循“少教多学,以学论教”的教学原则,确立学生学习的主体地位,培养学生良好的学习品质,养成良好的学习习惯。精心布置作业,以课程标准为依据,按照“宁缺毋滥”的要求,精心设计每课一练,做到堂堂清,日日清。精心辅导:充分了解学生学习困难原因,认真研究辅导对策,切实提高转化效果。精心督导:形成周查、月检制度,以书面方式总结可取之处,指出改进方向,以推门的形式开展随堂听课,并进行随堂测试,以“面对面”“心对心”的要求及时反馈,帮助教师逐步提高课堂教学质量。

3.让管理回归本原。一是注重常规管理。化繁为简,让教育理念变成明明白白的工作要求。学校常规管理内容涵盖学校工作的全部,管理中需要用智慧用心经营,让每项工作都形成简约、明确的工作要求,让管理者人人知道该做什么、何时做、怎么做,真正让工作要求成为每个教职员工的自觉追求。二是注重过程管理。求真务实,让管理目标成为扎扎实实的行动步骤。形成目标管理制度,让全体教职员工都有明确的目标追求,管理中不光注重结果评价,更注重过程评价,拒绝浮躁,拒绝功利主义,拒绝形式主义,让一步一个脚印成为每个教师的工作常态,让享受过程成为一种自然。三是注重严格管理。真抓实干,让追求精致变成平平常常的教育行为。管理的成效在于落实,管理的品质在于严格。引领教师明白细节决定成败、细节决定品质的道理,带领教师用自己的行动践行“没有最好,只有更好”的追求,并成为每个教师的良好习惯。

学校文化的形成和发展,需要漫长的过程。以上谈的办学思想和管理理念,是校园文化建设最核心的部分。落实办学思想、管理理念的过程,就是形成校园文化的过程。我们坚信,在学校正确的办学思想、管理理念的指导下,一定会科学、可持续发展,一定会实现办学目标!