高校教师涉及会计从业资格考试课程教育教学技能探讨

  • 投稿Jeff
  • 更新时间2016-04-17
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 摘 要:通过对河北省会计从业资格考试内容、形式、结构的研究,结合高校会计学科课程教育教学内容和方法,将会计执业资格和职称考试的内容与高校在校学生学习内容相结合,达到理论与实践相结合、学习内容与会计执业资格考试相互促进的目标,从各方面提高大学生的理论学习水平、实践工作能力、考试技巧,以便更好更快的适应大学生毕业后的社会环境和本职工作。 
  关键词:计算机题库;会计从业资格考试;会计基础;会计法 
  2012年国家开始实行每年四次会计从业资格证考试。为了提高会计从业人员的专业胜任能力,全面提高会计人员的综合素质,实行规范的考试制度。包括:考生考试时间不统一,考试科目顺序任选,考试内容增加,计算机题库随机出题,四种考试题型为主,考试时间减短到每科六十分钟而且不顺延下一科目,六十分钟内七十小题,当场出考试成绩等等。这样考试的难度与以前比较成倍增大。这就要求考生必须凭实力通过会计从业资格证考试,才能走上会计岗位,以胜任会计工作。也预示着考生要通过考试,必须具备比较全面的会计专业知识。 
  在高校,《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》是学生进入大学就开始的专业、专业基础课程,也是国家会计从业资格考试课程,国家统一的考试教材也是大学生上课、学习的课本,这样两科目的教育教学就和国家的从业资格考试完全结合在一起。因此会计专业教师在这两门课的教育教学中,不但要向其他会计专业课一样理论联系实际的教育教学,而且还要指导学生的会计从业资格应试技能。对于从高中升入大学的学生而言,数学、英语、语文、综合文、综合理,已经在头脑中形成了学习模式,内容也深入脑髓,短时间内接触到会计专业知识,而且要全面综合的掌握,确实有一定难度。然而,作为会计专业学生,毕业后要进入会计专职工作岗位,为社会服务,会计从业资格的取得是必须的,是《会计法》强制规定的。这样就要求大学会计专业教师在讲授这两门课时,要进行全面综合的内容教学,将会计实践与理论学习相结合,还要具体讲授会计资格考试的技能、技巧。 
  针对于《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》这两门课的内容、特点,联系大学生的原有基础、学习特点,结合从业资格考试的特点,本人在教育教学中培养了独特的教学技能。 
  一、培养学生正确对待《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两门课的态度 
  在教学中,提醒学生知识的掌握不是一朝一夕的,会计是职业性、专业性、规范性很强的职业,责任、义务很大,从思想上要非常重视,要培养学习的耐性和长期工作的毅力。学习这两门课时,通过参加会计从业资格的考试来提升自己知识和技能,不能靠运气、赌考题来通过,考试取得会计从业资格的目的,更是提高专业胜任能力和全面的素质。必须全面学习,牢固掌握,考试不是目的而是形式。 
  二、全面了解学生学习、课程内容、从业资格考试特点 
  通过上课教学、课下谈话了解学生特点。大学生已经不像中学稚嫩、简单,思想上、行为上的一些松散表现在学习上会很明显,课上听讲,课下学习,要他们聚精会神、融会贯通就要有一定的教学技能,激发学生的学习潜能,刺激学生的学习动机,吸引学生的学习注意力。在教学中,本人往往穿插《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》两门课的考试体系。比如:明确的告诉学生,会计从业资格证书每年考试四次,科目三科,我们学习的是最主要的两科,每科单选、多选、判断、案例共70小题,随机出题,内容是我们学习的全部两门课程,全是重点。这样学生散乱的心神快速的回到上课、学习上来。 
  三、用科学、实用、灵活、多变的方法进行教学 
  在会计专业课教学中,实践带动理论学习的方法是十分重要的。在教学中,首先让学生处于一名会计人员的位置,以学生为主体,从实践出发,用真实的原始凭证、记账凭证、账簿、报表来进行演示会计课的教学,同时,穿插从业资格的具体内容和考题。比如:原始凭证的教学,发给每个学生代表性强的原始凭证,如发票,从名称到签章逐一介绍,然后提示学生:原始凭证的种类、内容、审核、填制要求都是是什么?每个内容组成多项选择、判断题是什么?(是从业资格考试题库内容)。用现代经济犯罪的实例来引导学生财经法规与职业道德的学习。从第一章直到最后一章,全部课本内容结合实践进行教学,并且把从业资格考试的每个题型对应课本内容穿插给学生。财经法规与职业道德的学习则是用现代经济犯罪的实例来引导学生,用案例分析对应的财经法规的课本内容、违反的哪些职业道德规范,并将会计从业资格证考试的所有题型穿插在案例和课本之中。当一门课程教师讲完,学生已经学会了会计人员基本的账务处理,掌握了基本的会计知识,重视到了遵守法律、财经法规和职业道德的重要性,同时全面了解了会计从业资格证考试的题型,重点掌握了教材上从业资格考试的具体题目。 
  四、师生面对面交流的贯穿于课堂教学中 
  现代教学手段多种多样,计算机系统辅助教学手段被广泛使用,并不是所有的课程都适合这些辅助教学资源作为主体教学手段,对于会计专业的课程,象《成本会计》中基本的成本核算方法中,多品种、多步骤、多批次等成本计算单用课件是方便、直观一些,但是更多的专  [本文由wWw.dYLw.nEt提供,第 一论文网进行论文代写和代写论文服务,欢迎光临dYLW.neT]业课板书、师生面对面的交流效果更适应。为了提高学生听课的注意力,随时查看学生笔记、掌握内容的进度和水平,课堂教学时,走到学生中间,可以随时发现学生走神,随时提醒,随时调整教学进度甚至语速,用眼神与表情和每个学生面对面交流,师生心神交汇,效果很好。 
  以上教育教学技能,可能理论界并不一定认可,但是本人二十多年的教学实践证实有很高的教学效果,当然,作为一名高校教师,要做到理论、实践、职业资格、执业资格的教学完全融合一起,并不是容易的事情,要任课教师既要全面掌握教材,又要熟练操作会计的实际业务,还要完全熟悉国家这些资格考试的体系。作为教师,做到这些也是教育的本职工作。