如何在信息技术教学中建立“对话型”师生关系

  • 投稿南木
  • 更新时间2016-01-07
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  摘要:在信息技术教学中建立“对话型”师生关系是新课程改革的要求,是建立良好师生关系的有效途径,也是点燃学生心中智慧的火花,让学生在学习中闪烁创新光芒的有效手段。本文拟对如何建立“对话型”师生关系、建立“对话型”师生关系的注意点这二个方面提出一些自己的看法。 
  关键词:信息技术教学;“对话型”师生关系 
  中图分类号:G633.98 
  文献标识码:A 
  文章编号:1006-3315(2015)11-019-001 
  一、如何在信息技术课堂教学中建立“对话型”师生关系 
  1.树立正确的学生观,让学生自由发挥 
  (1)用发展的眼光看待学生。在信息技术课堂教学中,教师应允许和理解学生在学习过程中出现的各种矛盾甚至错误,不应以成人的眼光看待学生,不求全责备。应该相信每个学生有其发展的潜能,对每个学生充满信心。 
  (2)尊重学生的独立性。在课堂上要尊重学生的意愿,给他们提供发展的空间。例如在高中信息技术教学中,有让学生完成电子作品的任务,在完成任务时,我并不是规定学生必须完成什么内容,或规定学生用什么软件来制作,而是提供素材给学生,让他们用自己学过的任何软件自由选择主题来制作,学生在制作时可以充分发挥自己的特长和想象,充分利用这些素材,自己设计完成作品。 
  (3)让学生主动学习,主动构建。在课堂上教师要激发学生自主学习的内趋力,帮助学生依靠自己的能力,对以前所学内容进行选择、思考、重组和整合,并进而把知识真正内化为属于自己的这样一种能力和信念的过程。 
  2.真诚地接纳学生 
  在教学中,教师要站在学生的角度和立场去思考问题,对学生的表现和表达方式给予尊重和肯定。教师应学会倾听,让学生大胆表达自己的情感,使师生对话时语气亲切、富有感染力。 
  3.寻找恰当的对话时机 
  在教学中,要培养学生良好的倾听和认可的习惯,对教师的讲授给予积极响应。教师对于学生的应答也要充分肯定,并善于引导,从而激发对话的内驱力。当学生有问题向教师提出时,教师不需要直接给出答案,可以将问题交给学生思考,通过问题的反弹,使学生的思维一直处于积极状态,再在合适的时机把答案交给学生,使师生间的对话贯穿于整个教学过程。 
  4.自觉挖掘对话主题 
  在教学中要建立“对话型”师生关系,对话的主题非常重要,一般可以选以下几种主题: 
  (1)重点和难点问题。以重难点问题作为对话主题,可以使学生有更多的时间去关注相关内容,在教学时通过对话,学生对这部分内容就学习得更深入,更有广度。 
  例如在讲《文本信息的加工》这个单元时,我根据教学内容的重点,把文本信息加工的技巧作为对话的主题,在学生初步掌握的文本处理软件Word使用的基础上,提出了一些版面设计的技巧、图文混排的方式的高级设置,让学生在课堂上讨论学习这些技巧的使用,加强对知识点的理解。 
  (2)焦点和热点问题。信息技术课程本身与最新技术联系比较紧密,在课堂教学中随处可见焦点和热点问题。教师可以抓住这些问题和学生展开对话,进行讨论,这样可以使学生关注新科技,关注社会,赶上时代发展的步伐。 
  例如我经常让学生利用休息时间去网上搜索查阅相关信息,关注一些新的信息技术产品的发布或者新产品的推出,了解新技术的发展,在课堂上,再用一定的时间组织开展围绕该话题的讨论,激发学生学习的热情。 
  (3)疑点和歧义问题。把学生感到困惑不解的问题作为对话的主题,可以使学生在对话中接触疑点,豁然开朗,并迎刃而解许多其它问题。而学生之间由于分歧而出现的问题,可以让学生之间进行对话,通过观点的展现、思想的交流,使学生乐于对不同观点的接纳,培养多元化意识。 
  例如讲《网络的工作原理》这部分内容,介绍数据在网络之间的传输过程,是比较抽象的一部分内容。许多学生不理解数据在网络层之间的传输,我设计了一个“拷贝不走样”的游戏,把数据的传输与学生之间的传话作类比,让学生参与到课堂对话中来,通过相似的过程的比较,解决了学生的困惑。 
  二、建立“对话型”师生关系的注意点 
  1.对话不是简单的问答 
  在高中信息技术教学中,师生问答现象并不常见,所以,在“对话型”师生关系中,对话不仅是课堂上的师生问答,而且是知识技能的交流,体现交往的哲学理念。这种对话是一种彼此的倾听,是通过语言进行讨论和争鸣,更是师生双方互相吸引、互相包容、共同参与、意志共同分享的关系。 
  2.对话并非越复杂越好 
  信息技术教学中的对话,无论作为一条原则还是作为一种方法,它的使用都必须服从于教学,不能为了对话而对话,更不能为了对话,把对话设计得很复杂。太过复杂的对话,会让学生感觉到不平等,没办法真诚地与教师交流,而对话也变成了形式主义。 
  3.对话的目的不是要达成一致 
  教师和学生之间的对话,并不是要求学生完全跟从教师,当双方有见解分歧时,教师要能够放下“师道尊严”的面子,虚心与学生进行商榷。如果学生的见解比教师的见解更有真理性,教  本文由wWw.DyLw.NeT提供,第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务,欢迎光临dYlw.nET师应该具有投降真理的勇气和向学生请教的气度,与学生展开平等的讨论,虚心接受学生的观点。观点的不同,正说明了对话的必要性。 
  对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。在信息技术快速发展的当下,高中信息技术教学已不仅仅局限于讲授软件的技能操作,而是一种师生共同接受新知识新技能、共同参与共同发展的互动过程。因此,在信息技术教学中建立体现师生共同发展的“对话型”师生关系,不仅是调动学生学习热情的教学手段,更是一种师生之间互相平等共同进步的心灵沟通与交流。