导读：化学教学论文如何撰写？对于教育工作者来说，在闲暇之余也都是需要撰写相关的论文，但是由于很多人是第一次撰写，所以在写作的时候就不怎么清楚写什么样的内容比较好，那么参考相关的文献资料也是势在必行的，本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇化学教学论文范文供大家参考。
第1篇：关于初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究
摘要：化学是初中阶段重要的理科课程之一，掌握好基本的化学知识对于培养学生的逻辑思维能力具有重要的意义。随着初中课堂改革工作的深入推进，“填鸭式”的教学法已经不再适用，而更多注重将激发学生的兴趣与传授学习知识相结合。文章就如何在课堂上有效提升学生对于化学的学习兴趣进行探讨，提出相应的教学对策。
关键词：初中化学；兴趣；教学手段
化学在人类社会的发展过程中起到重要的作用，化学技术的进步推动了生产力的极大提升，改变了人们的生活方式。学生掌握好化学知识，不仅能为将来的深入学习探究打下坚实的基础，锻炼逻辑思维，还有助于极大地提升对理科的学习兴趣。初中化学尽管学习难度相对较低，但知识点零碎，又因为含有化学方程式等抽象的概念，学生在开始接触该门课程时会感觉无法抓住重点，在理解方面出现困难。而作为教师，应当在教学的过程中将化学原理和实验操作相结合，重点提升学生对于化学的学习兴趣，使他们能深刻认识到化学在人类生活中的地位。
一、在化学教学中提升学生学习兴趣的必要性分析
目前，尽管许多学校已经认识到提升学生学习兴趣对于建立化学学科素养的重要性，但受各种条件和因素限制，部分教师片面追求成绩的提升，而忽略了培养他们学习热情的重要性，死记硬背的学习手段不仅不利于系统地建立和培养他们的理科思维能力，长此以往也容易使基础薄弱的学生学习热情降低。化学课作为一門与生活现象息息相关的科目，比起数学等需要调动更多抽象思维的科目，提升兴趣的切入点较为容易，因此是消除传统教学弊端，探索新型学习模式的关键所在。
1.增强师生之间的沟通，活跃课堂气氛
在以往的初中化学课堂中，无论是提问还是授课环节，都是以教师作为主导，学生自由发挥的空间相对较少。而通过从提升学生学习兴趣入手，改变以往“灌输式”的、我说你听授课思路，增加提问互动和实践操作环节，讲述更多关于化学原理发现背后的故事，能够有效增加师生之间的沟通，营造轻松活泼的课堂学习氛围。这个过程能够使教师充分了解学生对于知识的掌握情况，学生也能有更多机会向教师进行发问，缩短师生之间的距离，使教学工作更为顺利地开展。
2.增强学生的自主探究和逻辑思维能力
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”对于许多刚开始接触化学的初中生而言，他们可能会因为枯燥无味的教学方式，在对知识的理解和消化上存在一定困难，逐渐丧失学习自信和探究的热情。而教师通过采取形式多样的学习手段，丰富教学内容，能在一定程度上唤醒他们的学习动力和自主探索解决问题的热情，变被动吸收为主动接受，从而进一步锻炼逻辑思维能力，提升化学学习水平。
二、在初中化学课堂上提升学习兴趣的具体策略
1.将化学原理紧密结合实际进行讲解
化学是一门既注重理论又与生活实际密切相关的科目，生活中许多现象以及各类产品的合成制造都离不开化学。初中化学课本中含有大量生动有趣的案例，为了提升学生的学习兴趣，教师在讲解化学原理时可以适当应用生活中的常见现象，由浅入深，通过类比、图像展示等形式将抽象的内容具体化，帮助学生更好地理解化学公式和演变原理。例如，在讲解原子和化学键的关系时，就可以将原子比喻成球体，将化学键作为连接原子的棍，建立球棍模型，使得化学教学更加生动具体。又如在讲解金属延展的原理时，可以将金属比作由一层层球体堆叠起来的原子堆，然后施加一定的力，原子层之间就会发生滑动，从而表现出的就是金属延展为薄薄的金属薄膜。
2.鼓励学生积极参与课外活动
化学既来源于生活，又是对生活现象的高度概括和总结。为此，教师想要提升学生对于化学的学习兴趣，不能仅仅将学习范围限定在课本和习题上，而需要鼓励学生积极参与各种形式的课外活动，学会亲身感受身边的化学现象，提升对化学的学习热情。教师可以在课余时间开展相应的课外活动，如，到河边抽取水样本，检测酸碱度，在教师带领下参观肥皂生产厂家等。这些活动既能有效提升他们的兴趣，也能树立环保和责任意识。此外，教师还应当鼓励学生参与化学竞赛，锻炼他们的学习能力，检验学习成果，养成良好的学习习惯。
3.运用多媒体设备
化学公式千变万化，但彼此之间又存在紧密的联系。为了更好地向学生呈现化学反应中元素动态的变化过程，教师可以充分运用多媒体设备音画结合的优势，播放实验画面，仿真动画，更立体地展现实验过程中物质颜色、形态的变化，使他们对化学反应的了解更为透彻深入。此外，化学是一门实验科学，但其发展离不开许多科学家的不懈奋斗。因此，教师在讲课的过程中，可以通过多媒体平台搜索一些化学家的图片以及故事，丰富教学内容，提升学生的兴趣，通过解读化学背后的故事体会探究的精神。
4.给予学生更多动手实践操作的机会
化学是一门以实验为基础的科目，其内容讲解离不开实验。为了更好地理论联系实际，教师可以给予学生更多动手实践操作的机会，提升他们的操作水平。例如，在化学课堂上讲解氧气作为助燃剂的时候，教师应当先为学生展示操作过程，首先将一根蜡烛点燃，然后罩上一只玻璃杯之后会发现蜡烛熄灭了。然后，将燃烧的蜡烛放到一个装满氧气的烧瓶中，发现蜡烛燃烧得更为剧烈，从而证明了空气中氧气的存在是燃烧现象存在的基本要素。然后鼓励学生自己进行实验，使他们牢记具体的操作步骤，从而进一步巩固所学知识，最后再进行讨论和总结，收获事半功倍的学习效果。
结语
随着初中阶段教育改革工作的进一步开展，“填鸭式”的教育手段已经不再适用于化学教学，从而更多地关注如何提升学生的学习兴趣和主动探究的热情。在化学教学实践中提升他们的学习热情，既有助于加强师生之间的沟通，活跃课堂气氛，还能进一步增强学生的探究能力和逻辑思维能力，给予学生更多动手实践操作的机会。作为化学教师，具体要做到以下几点：将化学原理紧密结合实际进行讲解，运用多媒体设备丰富教学形式。此外，还要鼓励学生积极参加课外拓展活动。
作者简介：梁春逢（1975—），女，壮族，广西南宁人，研究方向：初中化学教学。
第2篇：高中化学教学情境设计与实施途径分析
【摘要】情境教学是课程改革下被提出的一种新型的教学方式，教师在教学实践过程中通过情感氛围的构建来帮助学生更好的投入学习之中，从而更好的理解相关知识。在高中化学课堂上，教师通过教学情境的设计可以让学生在生动有趣的情境中提高学习兴趣，同时在切身的感受中提高知识理解能力，从而取得良好的教学质量。那么如何在高中化学教学中设计和实施教学情境呢，本文将对此展开深入分析，旨在为高中化学教师提供一些参考性意见。
【关键词】高中化学；教学情境；实施策略
引言
高中的化学知识大多都是建立在实验的基础上的，想要让学生更好的理解知识就必须让学生在身临其境的实验操作中进行知识的探究，所以对于高中化学教学而言，教学情境的构建至关重要。高中化学教师在教学实践过程中需要摒弃传统陈旧的教学理念和教学手段，采用多元化的方法来为学生设计教学情境并加以实施，如此才能够大幅度的提升教学质量。
1.教学情境在高中化学教学中的意义
1.1提高学生的知识理解和知识应用能力
在教学情境中，学生需要通过自己的操作和思考去探究相关的知识，长期在这样一种教学方式上，学生的自主学习能力将会得到大幅度的提升，从而学生的知识理解能力和知识应用能力都会得到显著的提高。
1.2充分激发学生的学习兴趣和积极性
在情境教学中，学生成为了教学的主体位置，而教师只是在一旁对学生进行引导和组织，与此同时，教学情境的设计一般都具有生动性和趣味性，这充分的契合了高中学生的学习特点。基于这两点，在情境教学中，学生的学习兴趣和学習积极性将会被充分激发。
2.高中化学教学情境的设计与实施策略
2.1设计故事情境，有效激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的原动力，同时也是学生学习的最好老师，所以高中化学教师在教学过程中需要充分注重学生学习兴趣的激发。高中学生基于其成长特点普遍爱听故事，如此，教师就可以充分契合学生的这一学习特点设计故事情境来有效激发学生的学习兴趣。
例如在讲解“硅酸盐材料-玻璃”这一知识点时，教师可以为学生们讲述这样一个故事来有效构建教学情境：在很久以前的一个阳光明媚的日子，一艘商船驶入了海港，船上的船员们下船之后开始在海滩上搭伙做饭。但是寻找一遍之后发现海滩上根本没有架设锅灶的石头，这个时候一个年轻的船员出了一个主意，将船上的大块的苏打快当做石头来架设锅灶。用此方法船员们做好了饭，就在吃完饭准备离开的时候，另一个船员在锅灶的灰烬中发现了一个亮晶晶的东西，金银剔透非常好看，于是他就悄悄的带了回去。后来经过研究之后，人们发现了其中的奥秘，并将其制作成为了玻璃。通过这样一个有趣的故事的讲述，教师能够很好的集中学生们的学习注意力，让其在倾听的过程中悄悄的产生了学习的兴趣。同时也通过这样一个故事的讲述，学生们清楚明白的理解了玻璃的生产原料和生产原理，从而就有效的提高了学习质量。
2.2设计问题情境，有效激发学生的探究欲望
知识的来源都是通过问题开始的，只有不断的提出问题、探索问题人们才会发现知识和得到知识。在高中化学教学过程中，教师可以通过提问的方式来为学生们设计教学情境，同时在问题情境中教师可以有效的激发学生的知识探究欲望。
例如在教学“沉淀溶解平衡的应用”时，教师就可以通过问题情境的设计来引导学生进行思考和探索，从而获得良好的教学效果。如教师可以为学生设计以下一些问题：1.碳酸钡和硫酸钡都是已知的难容盐，那么为什么在现实生活中人们不用碳酸钡来做钡餐？2.如果人体发生钡中毒，需要使用是什么溶液给患者洗胃，为什么？3.含氟牙膏能够有效防止龋齿么，为什么？如此，通过这一系列问题的提出，教师为学生创设了一个良好的问题情境，同时也为学生构建了一个良好的思考思路。与此同时，这些问题都是有关于生活的问题，能够有效的激发起学生的探究欲望，而在学生一步步的探究过程中，学生对于知识的理解和应用将会更加深刻，从而不断提高学习质量。
2.3设计实验情境，让学生们充分体验学习的魅力
化学是一门以实验为基础的学科，很多化学知识都是通过实验来获得的，所以高中化学教师在教学过程中需要通过实验来引导学生学习和理解知识。而实验情境的设计能够让学生在有趣的化学实验中充分感受到化学学习的魅力。
例如在“铵盐性质”的讲解中，教师首先可以在课堂的导入环节做这样一个演示实验—“烧不着的布”。在课堂上，教师将一块看似普通的布放在酒精灯上烧，烧了很久之后布并没有被点燃，而只是冒出一些白色的烟。基于这一实验现象，学生们的好奇感、学习兴趣和探究欲望瞬间被点燃，很多学生都在心中疑惑，这到底是为什么呢？之后教师告知其是因为事先在布上面涂抹了氯化铵溶液，所以才不会被点燃而只是冒出白烟，而在讲到这里的时候教师就可以顺势引出铵盐的性质：受热易分解。之后教师在引导学生一步步学习铵盐的性质。如此，在这样一个有趣的实验情境中，学生们不仅深刻的理解了知识，还充分的感受到了化学学习的魅力。
3.结束语
总而言之，情境教学对于高中化学教学至关重要，教师在教学实践过程中需要对此加以高度重视，通过多元化的手段来进行教学情境的设计和实施，从而帮助学生更好的学习和促进学生综合素养的提高，进而为学生今后的良好发展奠定坚实基础。
