29年扎根乡村初级中学教育教学经历，见证了乡村学校的硬件从简陋逐渐向现代化迈进的点滴，也见证着乡村学生的求知欲和良好学习习惯在不断下滑。为应对这一尴尬的乡村教育教学实际，提升乡村学校九年级化学教育教学质量，我逐一分析了近几年我省九年级化学升学考试试题及学生成绩，结合乡村学生学习实际，对提高乡村学校九年级化学科教育教学质量，我从以下六个方面谈一谈九年级化学教育教学的点滴思考。
一、重教材夯基础
九年级化学知识是学生学习化学的基础，从近几年我省学业水平考试化学试题看，虽然许多试题的信息背景、情景不在教材中，但所考查的知识不仅脱离不了教材内容，还致力于考查学生在具体的情景中运用所学化学基础知识和基本技能解决实际问题的能力。针对大部分农村学生学习动力不足，教师在新课教学和复习中重视化学核心概念、原理、基础知识间的相互联系及学生学习能力的培养显得尤为重要，老师只有狠抓化学的双基教学，学生总体水平的提高才具有坚实的基础，尤其是教学水平相对滞后的乡村学校和学生来。因此，乡村学校九年级化学科的教育教学的核心任务就是落实“双基”、夯实基础。但落实“双基”必须以教材为载体。只有教师在具体的教育教学和复习中紧扣教材、狠抓“双基”的落实，并在夯实“双基”的基础上培养学生的学习能力，在对化学基础知识的落实上遵循从“知道”到“理解”的认知规律，注重知识间的内在联系，指导学生品味教材，培养学生自己从教材中获取知识的能力，以教师强有力的督促和诱导才能促使学习主动性不强的乡村学生化学基础知识结构化、系统化，为提升农村学生九年级化学的教育质量和可持续学习打下坚实的基础。
二、强化化学用语教学
化学用语是学生学好化学知识的桥梁。化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学实验等学科主干知识是提升化学教育教学质量的重点内容。但化学用语既是学习化学的工具，也是学业水平考试化学考查的重点。从教师平时教学及近几年考试的结果看，农村学生对化学用语的相关知识相对薄弱，突出表现为书写不规范，格式混乱等问题。究其原因是大多数农村学生缺乏学习的自觉性，因此，教師在这部分内容的新课教学中既要有效地规范和重视九年级化学用语的教学，也要在复习教学中注重巩固强化以达熟练掌握。首先让学生认识到这部分知识对提高自己化的学成绩的重要性；其次是元素符号、化学式可采用分散识记，每节课检查2—3个；再次是化学方程式的书写教学，老师要先训练学生学会写和读，再让学生能熟练书写，然后是在涉及化学反应的具体问题分析中多联系化学方程式已达到巩固提升的目的。
三、重视化学实验与探究活动的教学
化学是以实验为基础的学科，实验教学是化学科的生命，科学探究是新课程改革的突破口。通过实验和科学探究的教学可激发学生学习化学的兴趣，加深学生对化学知识的理解和掌握，培养学生的实验动手能力和实事求是的科学态度与获取化学知识的科学方法。从我省近些年化学升学考试试题来看，除第四大题外几乎所有大题都涉及化学实验和科学探究的内容。学生科学探究能力的培养要以化学实验为基础，在新课教学中，作为科学探究的一个重要程序就是化学实验，而乡村学校的老师不做化学实验或在“黑板上讲实验”，把主要的时间和精力放在大量的题目训练上，以提高考试成绩的做法，对农村学生学习化学的兴趣培养和提升乡村学校化学教学质量显然是背道而驰。因此，乡村学校只有加强实验教学，才能有助于提升化学教学质量。老师在进行实验教学时，一是要让学生熟练教材中各实验的基本操作技能，熟悉实验基本原理、典型实验的操作步骤、特征和实验现象；二是指导学生做好家庭小实验和开展好科学探究活动；三是实验复习教学中要选择具有代表性的综合实验题进行剖析、组织开展实验设计等多种形式的教学，指导学生学会以实验和探究为中心将化学知识系统化、结构化和网络化地进行有效储存。
四、关注化学与人类生活的联系
学知识的目的是应用，化学是一门与人类生产、生活实际联系最为紧密的学科之一，涉及人类生活的方方面面。其中“身边的化学物质”、“化学与社会发展”这两个专题题的化学知识联系生产、生活实际较密切，贴近农村学生生活实际，教师可以巧妙利用这部分知识的教学拉近学生与化学知识的距离，从而，培养学生学好化学知识的兴趣。教师在新课教学中可引导学生关注与化学知识有关的生产、生活实际和社会现象，从而增强学生对自然界存在的化学现象产生好奇心和求知欲，激发学生学习化学的兴趣，增强他们“学以致用”的社会责任感，培养学生的情感态度和价值观既是唤醒农村学生学好化学的前提，也是提升化学教学质量的关键；复习教学中要注意引导学生将化学知识与生活、社会、环保、自然及其它学科相联系，拓展学生应用化学知识分析和解决问题的能力以其提升乡村学校九年级化学教学质量。
五、拓展知识应用和提升能力
近些年我省升学考试化学试题设置了开放型试题，其将化学理论知识联系生产、生活实际一并进行考查，已成为命题发展的趋势。主要表现为考查学生对知识信息的处理、创新思维和综合应用知识解决生产、生活中的实际问题。乡村学生要顺利解决这一问题，首先要具备扎实的基础知识，其次是教师在复习教学中应加强对学生进行思维、化学知识的迁移、综合与运用化学知识解决实际问题能力的培养和训练，尤其要加强学生发散思维能力和逆向思维能力的培养和训练。必要时，老师要以能力训练为主导，选择适度有代表性和典型性的习题对学生进行能力训练，才能更加有效地提升乡村学校九年级化学教学质量。
总之，面对新时期乡村学校及农村学生的实际和特点，教师只有在新课及复习教学中对学生采取强化督促和兴趣培养等多点、多面的手段和措施，才能提升乡村学校九年级化学教育教学质量，通过教师的努力使乡村学校的教育不偏离正常的轨道。
