MOOC与翻转课堂相结合模式下审计学教学改革研究

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  • 更新时间2020-12-04
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  摘要:审计学作为一门理论性较强的专业课程,教师教学过程中难以充分调动学生学习积极性,学生感觉课堂枯燥,往往难以实现良好的教学效果。通过MOOC与翻转课堂相结合的教学方式,改变教师与学生在课堂中的地位,学生可以自主学习优质资源,带着问题进课堂,激发学习兴趣,提升学习效果。


  关键词:MOOC;翻转课堂;审计学;教学改革


  中图分类号:G4文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.058


  1地方应用型高校审计学教学现状


  1.1传统教学方式


  (1)教学体系较弱。首先,审计体系庞大,种类按照执行主体不同可以分为三类,分别是政府审计、独立审计和内部审计。三种审计形式区别较大,在目的、内容和方法上有明显差异,并且在审计实务中的关联性不大,各自有各自的特点所在,涉及面广,内容繁多,知识点分散,导致高校教师在教学中难以形成完整体系,难以实现预期的教学目标。


  (2)理论与实践脱节。目前高校教师在审计学教学过程中基本采用课堂讲授式,部分高校教师并没有经历过审计实务工作,缺乏实务经验,教学以准则为导向,使得课堂缺乏生动性,作为纯理论课程势必会使学生感到枯燥,容易丧失学习兴趣。另外,多数高校无法提供审计实习的机会,学生无法通过实践来更好的理解理论,导致理论和实践的脱节,难以有机结合。


  1.2单一MOOC教学方式


  传统教学方式已经不能满足信息化教学的需要,许多学校采用了MOOC教学的方式,但是单纯使用慕课的教学方法,也是有利有弊。


  (1)有利影响。丰富教学资源。传统审计学教学资源以教材和PPT为主,形式较为单一,通过MOOC平台能够打破这种局限性,教师可以发布所有与审计相关的内容,利用静态图像,动态视频与动画等多媒体手段丰富教学资源,吸引学生的学习兴趣。另外,针对审计知识点零散、逻辑性和理论性强的特点,教师通过MOOC平台不仅可以发布教材知识,还可以发布与实务操作、行业动态相关的信息供学生学习,以此来加深对审计的认识。


  优化学习方式。传统的课堂教学模式下,有教师主导课堂,进行讲授,师生交流的机会较少,学生离开教室后,教学手段便难以实施,学生与教师之间很难做到及时沟通,学生课上没听懂的内容也无法重复学习。随着信息化的快速发展,教学借助MOOC平台可以打破时间和空间的限制,学生的学习时间不仅仅是课堂的几十分钟,学习场景也不再局限于教室,而是随时随地进行学习。学生既可以通过MOOC进行课前的预习,也可以重复学习重难点内容,根据需要实现个性化学习。


  (2)不利影响。师生交流不充分。单一MOOC教学模式下,教师面对摄像机进行录课,难以感知当前知识点学生的学习状态,不能根据情况及时的调整教学节奏与内容;学生面对电子设备听课,也无法实现对理解相对薄弱的知识点的及时反馈,与教师的互动性较差,师生交流存在一定的障碍。


  学习效率和效果欠佳。MOOC由学生进行自主学习,那么学习的自觉性和自制力对学习效果便会产生较大影响,而能够做到自觉和自制的学生比例相对较小,教师也难以对学习过程进行监督,学生可能出现边学边玩,甚至挂课,代课的情形,导致MOOC流于形式。


  2MOOC与翻转课堂相结合模式下审计学教学


  2.1打破单一MOOC教学存在的弊端


  (1)加强师生交流。学生通过MOOC的学习后,在课堂中采取翻转课堂的模式,由学生来主导课堂,教师针对学生在MOOC学习过程中的难点进行深入讲解和探讨,能够实现充分的课堂互动与交流,同时方便教师及时获取学生的学习动态。


  (2)提升学习效率和效果。通过MOOC与翻转课堂的结合,课堂中教师可以根据MOOC学习内容发布相关任务,由学生进行讨论或报告,发表自己的看法与见解,教师进行点评。如果学生没有认真学习MOOC资源,将难以完成相关任务,借此机会实现对MOOC学习的监督,提升学习的效率和效果。


  2.2MOOC与翻转课堂相结合模式下审计学教学改革路径


  (1)梳理总结。首先要系统的梳理目前MOOC教学与翻转课堂的实施情况,并且对实施效果较好的经验和仍然存在的问题进行总结,为MOOC与翻转课堂结合的教学改革提供借鉴和重点改革方向。


  (2)碎片化分析。在梳理总结的基础上,打破传统单元式教学,将审计学知识点拆分为碎片,深入分析每个知识点的内容,根据特征将教学模块进行重新的整合与归纳,将适用于MOOC教学以及需要MOOC与翻转课堂结合的知识点进行整理,根据情况灵活选择适合的教学方式,避免机械式改革。


  (3)构建与实施。对审计学教学模块重新整合归纳后,针对适合采取MOOC与翻转课堂相结合的教学内容,根据课前课中和课后三个步骤,构建与课堂相匹配的具体教学方案,并且在实际教学中加以运用,并针对教学情况及时的进行总结和反思。


  3结语


  MOOC作为开放性教学平台,可以打破学习的时间和空间限制,教师也能发布更多种类的教学资源,丰富课堂,但MOOC教学沟通机会有限,难以保证学习效果。通过MOOC与翻转课堂的结合,能够保证加强师生间的沟通交流,提升MOOC学习的效率和效果。翻转课堂是学生在教师课堂讲授之前进行学习,激发学生的学习自主性,学生在学习的過程中提前了解重难点,有利于课堂学习效率的提升,也可以提高纯理论课程学习的趣味性。但是,学生的课外学习渠道有限,难以找到最适合的学习资源,MOOC便可以有效的解决这个问题。二者相辅相成,为教师和学生提供了更多的沟通和学习的方式方法。