评价高中生物教育教学方法创新

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  • 更新时间2021-02-21
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  摘要:高中生物教学中,教学方法创新,符合现代教育发展需求,是促进生物教育长远发展的有效措施。文章以高中生物教育教学方法创新为研究对象,对教学方法创新的意义进行阐述,对如何实现教学方法创新进行探究,希望提高生物教学质量同时,为相关人士提供一定价值的参考


  关键词:高中;生物;教学方法;创新


  1引言


  新课程标准中,提出生物学习是学生主动获取知识、生物能力提升、情感态度形成的过程。传统教学方法比较死板,无法有效促进学生情感态度形成。教学方法创新,弥补传统教学中存在不足,提高学生综合素质,满足新课改需求。本文就此进行分析。


  2生物教学方法创新的意义


  高中生物教学中,教学方法创新的意义主要体现在以下几点:第一,实现以人为本教学。学生是教育的主体,也是教育发展关注的对象[1]。若是仍采用传统教学方法进行课堂教学,则无法体现学生主体地位,不利于学生品质与能力提升。教学方法创新,可以给予学生全新的学习体验,能够提高学生自主学习意识与生物素养,符合新课程标准教育需求。第二,推动生物教育进一步发展。在高中生物教学中,对教学方法创新推动教育发展,提高教学质量。在应试教育的影响下,教师将所有的关注点都放在如何提升学生学习成绩上,忽略教育发展。而教学方法创新,能够使教师发现教学中存在的问题,并积极改正,提高教学质量,为后续教育发展奠定坚实基础。第三,提高教师教学水平。教学方法创新过程中,教育工作者需要对以往教学方法不断的完善与改进,以此实现教学方法创新。在此过程中,教师的理论能力与实践能力会得到提高,对教育的认识也会更加深刻,久而久之自身教育水平也会得到提升。


  3生物教育教学方法创新策略


  3.1兴趣教学法,培养学生兴趣


  兴趣教育法,是新课改中提出内容,得到教师、学生广泛喜爱。教育的目的不仅仅是让学生掌握知识、应用知识,更重要的是让学生爱上学习,对学习产生兴趣[2]。在生物教学中,教师可以利用兴趣教学法实现教学创新,改变学生学习状态,使学生全身心投入学习中。课堂教学中,选择学生感兴趣的内容,将此与理论知识结合,使学生在良好的学习氛围中学习生物知识。此外,教师可以利用问题引导的方式进行理论知识教学,激发学生学习兴趣同时,提高课堂教学质量。


  以《细胞膜—系统的边界》为例,这一内容主要讲解细胞膜研究历程,对其功能、成分进行明确的阐述。课堂教学中,为了激发学生学习兴趣,教师可以为学生创建情景,为学生学习细胞膜相知识做好铺垫。如,同学们,地球作为一个整体,拥有非常多的国家,是什么原因出现如此多的国家,这些国家确定自身领域的呢?然后引导学生就此进行讨论,并引出边界这一概念。原来是因为每个国家都有自己的边界,才形成一个领土完整的国家。这时教师可以将这一课多主题“细胞膜—系统的边界”写在黑板上,并引导学生思考国家边界与系统边界是否有异曲同工之妙,让学生讨论对边界的看法。当讨论结束后,则引出课本知识,使学生将学习热情投入基础知识学习中,了解细胞膜发现历程,掌握功能、成分。通过兴趣教学法,提高中学生学习热情,促进课堂教学活动顺利进行。


  3.2探究教学法,培养学生自主学习


  探究式教学方法是提高生物教学质量,培养学生生物能力的有效方法。课堂教学中,教师可以利用问题探究、合作探究的方式组织教学活动,使学生在学习中感受到学习的快乐,体会到探究学习的重要性[3]。传统教学生,教师会将课本知识直接体现在黑板上,让学生自主学习,该教学方法并没有体现出自主学习、探究学习。堂教学中,教师可以采用问题教学法的方式进行课本知识教学,根据教学目标,设计问题,引导学生对此进行探究解决问题,以此提高课堂教学效果,实现学生能力与素质的培养。


  例如,学习《DNA是主要的遗传物质》内容时,课前教师可以提出以下问题:基因和染色体之间有什么关系?染色体中DNA和蛋白质,谁才是主要的遗传物质?为什么?遗传物质应该具备什么特点?然后引导学生对教材内容进行探究,对教师提出问题进行分析,并确定遗传物质,了解DNA的特点。学生在探究学习过程中,教师可以适当的指导,理清学生学习思路,找到解决问题的方法。通过探究学习,学生思维与解决问题能力得到拓展,对知识的理解也更加透彻。


  3.3实践教学,提高学生动手能力


  实践教学法的应用,为学生提供动手的机会,为学生实验能力提升奠定基础。课堂教学中,教师可以当学生自己独自思考,参与实验操作,了解实验原理与步骤。实验作为生物教学重要组成部分,不仅会影响学生思维能力培养,同时也会对学生的生物核心素养形成产生影响。在课堂教学中,教师可以对学生分组,然后采用小组合作的方式进行实践教学,使学生在学习中掌握实验方法与技能,以此提高。课堂教学质量实验能力。例如,进行《叶绿素提取》实验教学时,教师可以根据学生座位分组,四人一组,然后让学生根据教材描述内容自主操作,完成叶绿素提取实验。学生在合作学习过程中,对实验原理与操作步骤理解更加清晰,能够在实验中获取学习经验,体会生物学科的魅力。


  4结束语


  总而言之,生物教学中,对教学方法创新,不仅满足学生学习需求,同时可以提升课堂教学质量。在生物教学中,采用兴趣教学法、探究法、实验法进行课堂教学,使学生在学习中生物学习能力与综合素质得到提升,促进生物教育更好发展。