文/周桂华
【摘 要】开放性教学模式是新课程理念下一种新的教学理念和教学手段，在开放性教学模式下，传统的教学理念、教学方法都受到了诸多挑战，而大量的开放性教学实践也在不断证明着这种新的教学模式的优势。在本文中，笔者就结合高中政治学科特点，简单阐述了几点开放性教学模式的实施措施。
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关键词 高中政治；开放性教学；新课程
长期以来，思想政治教学活动都是侧重于知识的学习与理解，重结果轻过程的传统教学方式。在思想政治教学中，往往一切由教师安排，学生很少甚至完全没有自主学习与发挥的空间。随着新课程改革的不断推进，传统的教学方式显然已经难以满足新课改中提出的素质教育目标，对传统的教学方式进行改革已经刻不容缓。在无数改革的尝试中，开放性教学模式是其中一个颇受关注的教学理念和教学方法。现如今，我们处于一个开放的时代、开放的社会，思想政治作为高中教育体系的重要组成部分，理应顺应开放性时代、开放性社会的要求，实施开放性的教学活动。
一、开放教学时空
教学时空是学生进行学习活动的基本条件。在传统的政治教学模式下，课堂教学基本上是唯一的学习形式，也就是说，教室和课堂教学时间是学生进行思想政治学习的唯一的时空条件。这样的教学时空显然具有较强的封闭性，不利于学生的学习和发展。在开放性教学模式下，我们首先要做的就是打破教学时空的限制，让思想政治教学活动不再局限于教室之内和课堂教学时间之中。教师可以尝试着把思想政治教学活动开展到教室之外，并延伸到课堂教学时间以外，使得思想政治教育工作能够渗透于学生的生活、学习各个方面。例如，教师可以利用一些社会资源，如博物馆、纪念馆等，还可以利用生活资源，如社区、工厂、文娱部门、司法机关等，这些都可以成为学生课堂以外的学习场所。这种润物细无声式的教育方式不但可以有效打破教学时空对学生学习活动的限制，同时还能让学生在更丰富的时间和场所进行更加有效的交流与合作，开拓学生的思维和眼界，使得学生自身的潜能能够获得更具深度的挖掘。例如，笔者在给学生讲到“消费观”的问题时，就以“中秋月饼的进化史”为课题，引导学生上网查找中秋节月饼在不同的经济发展背景下所发生的变化，然后再让学生以所查找到的资料为依据对这一现象进行分析，并逐渐把学生引入“树立正确消费观，建立节约型国家”的主题思想上来。这样一个活动可以充分把学生的课余时间利用起来，使得课堂学习延伸到了课堂之外，同时，课余时间的充分利用也在客观上促进了课堂学习效率的提升。由此可见，开放的教学时空可以有效提高政治教学活动的效率和效果，并对学生其它素质和能力的培养大有裨益。
二、开放教学内容
在传统的思想政治教学活动中，教学内容的确定主要来源于思想政治教材和教参，而在开放的教学模式下，教材、教参就难以满足开放式教学各式各样活动的需求了，这时候，教学内容的开放就显得十分必要了。除了教材内容，教师可以多关注一些学生的现实生活、自我个性特征，以学生自身为资源来开发教学内容，另外，教师还可以积极利用丰富庞大的网络资源，网络上各式各类的新闻、影视、娱乐等资源通过加工处理引入到教学内容之中，另外，一些校园文化、乡土资源也是丰富教学内容的重要途径。在开放的教学内容之中，学生不仅可以扩展视野，丰富精神世界，同时，教学活动也能在丰富教学内容的支撑下实施更加丰富有趣的教学形式。
三、开放教学方法
思想政治学科是一门偏重理论性的学科，这样一个学科特征本身就容易让教学活动出现枯燥乏味的问题，再加上传统的思想政治课堂教学“传授式”、“灌输式”这样一些以被动接受为主的学习方式，更是加剧了思想政治教学活动这一问题。在开放性的教学模式中，我们要努力打破传统的教学方式，多引进一些“小组合作式”、“探究式”、“引导发现式”教学方法。相较于传统的教学方法，这些教学方法有一个重要的特征，那就是重视学生主观能动性的发挥，学生的学习主体地位更容易得到彰显。这些以学生为主体的教学方法不但可以打破沉闷的课堂氛围，更可以有效培养学生多方面的能力和素质。
四、开放评价机制
评价环节是教学活动中不可或缺的教学环节。在传统的教学模式中，教学评价环节往往也呈现出孤立封闭的特点，也可以说，教学评价的封闭也是造成整体教学活动封闭性的重要因素。在传统的教学模式中，考试、卷面分数基本上是评价学生的唯一内容和方式，在这种评价机制下，教师在实施教学活动的过程中只能把很多甚至所有的精力放在这些能够评价估测出成绩的教学内容上，这样势必会造成教学内容、教学活动的封闭固化。因此，作为教师，我们要努力构建一个更加开放的、动态的评价机制，在内容上要突破单一的知识性评价，把知识以外更多的能力、道德素养等内容纳入评价内容之中，在形式上，要突破单一的考试形式，用更加灵活的日常考察活动对考试评价进行补充，保证教学评价活动处于一个动态的环境中，保证评价活动能够长期从多视角对学生进行更加全面的评价，只有这种开放的评价机制，才能为开放式教学模式的实施提供有效的动力。
在高中政治教学中实施开放性的教学模式，既是时代发展的要求，又是思想政治学科内在学科功能的要求。作为一名高中政治教师，我们要从教学理念到教学实践，把开放式教学模式渗入其中，以开放带动发展，以开放促进成长，让学生在开放化的思想政治教学中“全面开花”！
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参考文献
[1]吴正辉.思想政治课实施开放性教学的几点体会[J].山东教育，2004年17期
[2]赵毅.新课程下高中政治课的开放性教学模式[J].西北职教.2008年07期
[3]张永春.浅析高中政治课堂教学的策略[J].中学政史地.教学指导版,2012年第8期
（作者单位：江苏省南通市通州区石港中学）
