文/王德才
【摘 要】 现今社会是一个信息和文化高速发展的时期，在高中课堂上，教师如何把政治课本上的内容通过基础知识潜移默化地延伸到正确的世界观，来抵御外来的诱惑？在高中这个即将面对大学或者社会的关键时期，正确的思想能够让学生更好的找到自己未来。本文主要探讨了正确定位高中政治对学生的影响，旨在对学生思想进行正确引导，加强对世界的理性观念，从而提升学生对学习的积极性，达到全面且深度对思想的正确指导。
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关键词 高中政治；定位；理性观念；正确引导
高中学习生活压力一直都是比较大，因为来自家长和教师的期望，同学的攀比和自己内心的压抑。现今高中政治以应试教育为主，以填鸭式的教学理念，纯粹的学业成绩，忽略了学生的心理教育，没有真正的做到对学生思想的正确指导。不正确思想将可能影响自己、他人乃至社会，所以高中政治教师应该从多方面去引领学生思维，正确定位高中政治的核心从而更好地带领学生走在正确的道路，同时也能减少学业对学生的压力，对学习有更深层的理解。
一、提升教师的教学理念，带动学生积极思考
传统的高中政治教学中，教师照搬参考书的教学模式，缺乏自己思想和对学生接受能力的评估，导致知识点的虚无；学生对应试教育的厌烦，导致教学质量的下降。所以教师应提升对的教学理念和方式思考，更多的去考虑本课程对学生将会带来什么样地改变，更多的体验学生的感受，更多的引领学生正确思维。但教师如何权衡教学质量是一个难点，在完成教学要求的同时，能够将本节课延伸的寓意潜移默化的传递给学生，从而带领学生积极的思考，更好地带动学生课后自己主动去思考。
例如，在人教版高一政治上册第一课第一节第一框题“商品和商品经济的含义”的教学课堂中，教师需要综合运用谈话法、图示法、讲述法、列表法，教学过程中着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力；由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维能力；运用基本理论，分析现实生活中的经济现象以及党的经济政策，理论联系实际的能力。通过与学生互动，对现实生活中的各种物品进行判断，区分出哪些属于商品；分析社会主义市场经济仍然是商品经济。
通过多种的互动，将知识点穿插在周围生活当中，学生也能更好地接受，也不会有压力，而在日后接触到同样的事情，能够很好地回忆起，在课堂中的情景。也能够将自己的心得体会结合上去，通过社会的现象，也能让同学们有更深的理解。
二、利用身边事与理论结合，发散学生思维
对相较难的知识点，应该结合实际。对一件事情的分析，发散到对社会的分析，不断地提升思考的层次，更能够让学生跟着教师思维的节奏，一步步将知识点熟悉且灵活运用。在上课期间，通过模拟现实中的场景，让学生扮演其中角色，身临其境的感受，再由教师的引领，对知识点的深刻掌握，在期间教师只起到带领作用，其他均由学生自己去思考和感悟。通过一些较小的事情，能够让学生自己去思考，也是在以后的学习和生活中，教会他们独立去分析，并能够做出正确的判断。
以人教版高一政治上册第四课第二节第二框“劳动合同制度”为例，拟定一份简要劳动合同和案例适用的法律法规印发每个学生一份，让学生自己通过自己的认识去查找里面的漏洞，然后再进行组内的讨论，将大家的想法分享出来，再由教师进行分析和总结，这样就将主动权交给学生，试着让学生自己去学习。通过多媒体播放一些农民工务工的艰辛和黑心合同签订的视频材料，通过社会底层人士的血泪生活来激发大家对现有生活的珍惜，更能够使学生们在内心深处建立起自我保护的机制，避免同样的事情发生在自己身边。
通过一些案例使学生心灵受到震撼，培养学生关注社会问题，增强维权意识。加强学生自我学习的能力，培养学生查找资料、阅读、分析能力、应用能力、语言表达能力。能识别劳动合同中的陷阱，提高维权能力。通过教师指引就能够很好地将知识点很好地传授，学生也更好的利用在今后的生活当中。
三、课后带领学生进行实地考察，提升兴趣度
在书本里学到的东西需要在现实中实践，“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”，就能够很好的解释，学生在实际生活中很难碰到，这个时候如果教师的出现，在某种情况下就能够给予学生一个机会，去积极思考。在倡导自主学习的时期，需要更多地去引领。其实，在现今学生有更多自己的思维，有自己的主张，但当教师去引导时，他们又会对此产生抗拒，害怕出错，所以教师更多地是去接受学生的错误，让学生在错误中学习。
如在高一人教版政治下册中第七课第二节第二框“树立正确的消费观”中提到消费，这个就是大家几乎每天都会做的事情，而教师在传授这个知识点时，只是更多的按照课程需求，稍加讲解，但是正确的树立消费理念在学生心中比应试更重要，因为这个可能会影响他以后的生活理念。如果教师能够更多的引导或亲自带领大家去商场做调查问卷，可能得出的结论，就不需要教师来总结，而是由学生自己得出，因为他们在这里面作为参与者，有自己的东西在里面。
要相信学生自我学习能力，更多的讲授，反而收效颇少，实践更能带动学生学习的兴趣，提高学生实践能力。教师应该更多作为他们的伙伴，和学生们一起学习并鼓励学生不断前进，在一定程度拉近与学生的距离，更加有效的提升学习的效率。
总而言之，在这个飞速发展的时代，学生的思维需要打开，不能更多的束缚在课本知识，将现实生活中实例带入，从人生更大的角度去跟随学生的思维脚步，不仅是给予他们知识，更多的是教会他们面对整个社会，让他们保持一种不断学习和创新的思维。
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参考文献
[1]张俊才.《高中思想政治课教学开展有效小组活动的策略》[G].教学理论与实践,2012（14）
[2]赵永林.《高中思想政治课有效教学策略略谈》[G].教育探索,2010（10)
[3]莫天元.《思想政治课教学与学生社会能力培养》[G].课程.教材.教法,2003(04)
（作者单位：江苏省扬州市江都区邵伯高级中学）
