摘要：课堂是教学的阵地，是教师的舞台，高中政治教学效率的提高离不开教师对课堂的驾驭，优化课堂教学，实施有效的教学策略是提高政治课堂教学效率的重要保证。
关键词：高中政治；课堂教学；教学效率中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0047-01
课堂是教学的主阵地，课堂教学是老师和学生生命过程中一个极为重要的环节，课堂教学效率的高低直接决定了教学目标的完成，苏霍姆林斯基说过："如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和每个学生都面临的最大潜在危险。"教学是否有效，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是看学生有没有学到什么或学得好不好。提高高中政治课堂教学的效率一直是我在教学中孜孜以求的重要目标之一。为此我在高中政治课堂教学的实践与探索过程中对此作了一些研究。
1.创新课堂导入，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半。一堂课上得是否有效，跟课堂导入有很大的关系。导得好，能提高学生学习的欲望；导不好，会抑制课堂气氛，影响教学效果。因此，创设情景、精心设置导入，充分调动学生学习的积极性，可以为推动教学发展作好辅垫。例如，在讲《文化生活》"我们的民族精神"时，首先播放航天英雄杨利伟、王亚平等胜利归来的视频，欢乐的情景，生动的画面，触动了学生的心灵。借助良好的课堂气氛，结合视频提出以下问题："什么是中华民族精神？为什么要弘扬中华民族精神？怎样弘扬中华民族精神？"这种边听边看带提问的做法，使教学自然地进入一种顺畅的状态。事实证明，精心设计教学导入，能做到一石激起千层浪，让学生兴趣大增，有了学习的兴趣，学生就会主动探究，教学效果自然生成。
2.增强师生互动，让课堂"活"起来
在课堂上，教师应该以学生为主体，充分考虑学生的需求，引导学生与教师进行交流，通过师生互动，帮助学生更好地学习相关知识，激发学生的学习主动性，提高课堂教学的有效性。教师可以根据所要教学的内容，精心设问，鼓励学生阐述自己的见解和观点。教师还要鼓励学生大胆向教师提问，对于学生所提出的问题（甚至是对教师的质疑），教师应给予重视，耐心解答，切不可粗暴地否定学生。增加课堂上的师生互动，能将学生从"教师教，学生听"的单一的教学形式中解放出来，活跃课堂，提高教学效果，同时，可以更好地引导学生思考，提高学生的思维能力。例如，在讲解高二《哲学生活》有关"人的主观能动性"和"尊重客观规律"的内容时。由于这些内容比较抽象，学生不易理解。我先利用词语"人定胜天"来解释人与自然的关系："'人定胜天'肯定了人具有主观能动性的一面。人要'胜天'，必须以尊重客观的自然规律为前提，否则就会受到自然的惩罚。"接着，我引导学生思考，让学生寻找在实际生活中人与自然抗衡所造成的不良后果。学生们踊跃发言，认为温室效应、水污染、光污染等现象的产生是因为人们在生活、生产中没有尊重自然规律所导致的。此时，本人再对课本知识进行详细讲解。通过师生互动，学生的学习自主性得到了发挥，学生在思考、举例、听课的过程中更深刻地理解了所学知识。这样教学，课堂实现了理论渗透和实践探究相结合，教学效果显著。
3.实施分层教学，促进全体发展
新课程指出教育要面向全体学生，但学生在智力、健康状况，情绪意志、社会适应、动手能力等方面是千差万别的，参差不齐的。正如苏霍姆林斯基所说"每一个学生都是具体的，一个班的学生学习习惯、行为方式、思维品质和爱好都存在着不同要求，我们必须关注不同层次学生的发展，关注学生的成长。"因此，教师的教必须尊重学生的个体差异，尊重学生的多样性，以学生的学为风向标，以学生的实际状况和差异制定教学目标、选择教学内容、选择教学途径和方法，也就是说教师要结合学生实际与需要分层次的、有选择的教学。分层次教学可从多方面进行，如教学目标的分层，教学过程的分层，教学评价的分层，以及作业的分层等。例如，在讲解《政治生活》中"政府的权力，依法行使"这一内容的教学时，可以根据学生的学习程度设置不同层次的问题：(1)什么是依法行政？(2)为什么政府要依法行政？(3)怎样提高依法行政的水平？并谈谈自己的理解和看法。这三个问题的难度由低到高，课堂上分别抽不同层次的同学来回答，层次低的学生不会因为难，答不上来而自尊心受到伤害，层次高的学生不会因易而影响其学习的积极性和上进心。因此，实施分层教学可以让全体学生都能体会到学习的过程带来的成功和喜悦，更能促进全体学生的发展，提高政治课教学的有效性。
4.开展第二课堂，巩固新旧知识
教师要建立起新课程、新观念下的教学方式，课程改革所倡导的新观念，深刻地影响并引导着教师教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变，而应重新建立自己的教学方式。新课程内容综合性强，应注重政治学科与其他学科知识和社会实践的有机联系。同时，新课程知识综合性明显增加，课文中的一些探究题等小栏目，目的在于激发学生兴趣，培养多角度分析问题，解决问题的习惯和能力等等，这些都要求并需要教师的教学方法不断改进。教师要克服过去那种只为考试服务的教学方式，应采用启发式，讨论式，问卷式，互动式等灵活多样的教学方式，要有新的教学思维，鼓励学生自主探索，合作交流，敢于发表自己的见解。应该杜绝"教师传授什么，学生被动地接受什么"的现象。
5.小结
以上是本人结合高中政治教学实践就如何提高政治课堂教学效率的几点思考，"教无定式，贵在得法，"实现高中政治课堂教学效率提高的方法是多样化的，我们必须力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫，创设浓郁的学习氛围，培养学生兴趣，激发学生学习动机，让学生主动积极参与思想政治课教学，实现有效的课堂互动，真正实现高中政治课堂教学效率的提高。
