导读：写作政治教学论文并不是一件特别容易的事情，而且自然都是需要参考相关的一些文献资料的，这样才能在写作的时候从容应对了，那么政治教学论文应该怎么写呢？本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇政治教学论文范文供大家参考。
第1篇：基于核心素养培育的高中政治教学方法略谈
摘要：在中国学生发展核心素养的框架下，2017版的高中政治新课标中首次确定了政治学科核心素养的具体内容，这意味着新一轮高中政治课程教学改革的方向发生了改变，以学科核心素养为导向。本文以人教版高中政治教材为例，结合自身的教学经验，阐述如何在日常的教学过程中培养学生的学科核心素养。
关键词：高中政治；核心素养；教学方法
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-034-1
隨着素质教育观念的不断深入，在高中政治教学中加强学生的核心素养培养不仅成为课堂教学的重要内容，也成为政治教育的重要目标。因此，教师应结合学生的实际，了解学生的身心特点，采取针对性的课堂教学策略，加强学生核心素养的渗透教育，培养学生的政治认同感，树立学生的理性精神和法律意识，从而使核心素养真正在高中政治课堂上落地。
一、彰显学生主体地位，内化政治认同
高中政治课程的部分内容具有一定的抽象性和敏感性，而高中生接触政治生活的机会比较少，因此他们会感觉政治教材上学习的内容与自己的实际生活有一定的距离，尤其是在学习一些国家政策及法律相关内容的时候，他们普遍缺少政治认同感，甚至有些学生的心理还比较排斥这些知识，认为与自己当下的生活毫无关系。从这个角度来说，高中政治教师应该注重培养学生的政治认同感。
例如，教学“中国共产党：立党为公执政为民”这一课的时候，笔者没有照本宣科给学生读课本上的内容，而是先通过多媒体给学生展示了当代中国一些优秀共产党员先进事迹，通过他们真实的故事巧妙地引出中国共产党之所以能够长期执政，从最初的几十人发展到现如今的几千万人，其原因就是因为它具有先进性，能够全心全意地为人民服务，且总是代表人民的根本利益。在这些案例的引导下，学生进一步体会到中国共产党的先进性，从而提升了自己的政治认同感。
二、鼓励学生大胆质疑，塑造科学精神
科学精神是一种能够运用马克思主义的基本观點和方法，观察万物、分析各领域的问题，解决现实生活中各种问题的素养。高中阶段的学生形成科学精神，能够学会珍重自己的人生价值，感悟人生智慧，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，具有积极向上的学习生活态度。因此，政治教师可以在平时的教学中注意将学生的思维引向深处，使其能够深入理解教材上的知识，并形成自己的思考，不断塑造自己的思维品质，进而形成更加科学严谨的精神。
比如，教学“文化在继承中发展”这一课的过程中，笔者发现学生们对于文化的继承与发展的关系很容易就能理解，在解释的时候没有花费很多功夫。但是他们对于本课中“继承与发展是同一过程的两个方面”这个知识点理解得并不透彻，甚至有些同学不知道这句话是在说什么。因此在本课的教学中笔者发现了不易突破的教学难点，即如何让高中生对中国传统文化建立自信，如何激发学生自觉弘扬和传播中国优秀的传统文化。针对此难点，笔者设置了两难情境，笔者根据“中医存废辩论”的素材，提出“中医是世界医学的瑰宝，针对中医存废的争议，你赞成哪种观点？”这一辩题，让学生通过自由辩论来进行思想的碰撞。在此过程中，学生们参与积极性非常高，辩论过程异常精彩，其爱国和社会担当意识在其中得到激发，科学精神素养也得以有效落实。
三、融入真实生活案例，提升法治意识
高中政治新课标中明确了培养学生法治素养的要求，法治意识的培养需要教师加强重视程度。在常态的政治课堂教学中，教师应该确立正确的航标，遵循新课标的要求，将法治意识素养在教学环节中巧妙地落实。笔者认为，教师可以将现实生活中的真实案例引入课堂，借助案例教学引导学生分析其中涉及到的法律问题。由于近年来，我国犯罪人群呈现出低龄化趋势，未成年人犯罪占据相当的比例，这主要是他们的法律观念非常淡薄的缘故。因此，借助真实的案例能够给予学生及时的正确引导，增加其对法律的了解，提高他们是非分辨能力。
如在给学生介绍《反不正当竞争法》相关内容时，笔者引入了大众点评起诉百度不正当竞争的案例，让学生通过观看相关视频以全面地了解案件详情，然后结合课本所学与《反对不正当竞争法》分析该案例。这样他们更容易理解这部法律的意义，法治意识也在无形中得以渗透。
四、引导讨论热点话题，促进公共参与
从字面上来看，公共参与需要学生真正将自己视为一个社会人，参与到实际的社会当中，而在现行高考制度下，很多高中生都没有时间和精力去参与到社会当中去，当然对于学生来说，让他们通过广泛的社会参与去提升公共参与素养是不现实的。针对这种情况，笔者在教学中会充分借助信息技术为学生呈现出当下的社会热点问题，让学生身在课堂也能参与社会问题。如讲到公民参与政治生活遵循的基本原则时，如果单纯地让学生记忆课本上的内容会有些枯燥，且不容易记。笔者借助多媒体给学生呈现了某地村民民主选举的例子，让学生参与讨论，有学生认为民主选举存在“虚”的一面。笔者引导他们思考：如果你也是其中的一员，你会如何投票呢？他们的焦点集中于民主与真实两个方面。随后笔者在多媒体上呈现了《公民政治参与的价值争论》一文，阅读完后，学生了解了民主也有参与型和反参与型两种。从而明白了民主也需要在法律范围内进行。学生的公共参与素养在他们激烈的讨论中得以形成。
综上可知，如果教师不改变现有的灌输式的教学模式，不了解学生在课前已经掌握的知识，只会让学生自己对这门课的兴趣越来越低，更不用说培养学生的核心素养了。因此，教师应该充分解读政治学科核心素养，坚持目标导向，选择符合学生学习兴趣的方法和学生阶段特点的方法，满足其多样化的学习需求，从而使核心素养真正在课堂上落地。
摘要：政治课程对初中学生的价值在于引导其在人生重要发展阶段具备科学而严谨的政治价值观，能够基于学习有效了解思想教育的重要性。对于教师而言，可以在教学过程中有效实现教学目标，引导学生符合核心素养要求，促进学生的全面发展。本文就初中政治教学进行分析，浅谈如何在教学过程中贯彻社会主义核心价值观，引导学生在学习过程中树立正确导向，使社会主义核心价值观渗透在政治教学中，潜移默化地为政治教学提供更具有实际意义的发展方向。
关键词：社会主义核心价值观；政治教学；教学方法
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-033-1
无论是新课改的逐步推进还是时代背景下的发展需求，都逐渐阐明一点——政治教学需与时俱进，在教育过程中要以学生为主体，在教育过程中要着重对学生的自主认知能力进行深层次的培养。此情况对于教师而言，无疑应在教学过程中逐渐转变观念，创新教学方式，以较为实质性的手段在学生学习政治知识的过程中逐渐形成良好的自我修养、积极的价值取向。由此，下文笔者将以社会主义核心价值观融入教学为题，简析一系列教学研究内容。
一、教学价值与意义
1.时代发展需求。
时代发展对政治教学的需求不仅在于时代特色方面，更在于能够有效符合时代背景、在教学过程中源于实际，具有实现综合素质方面的有效提升特点。初中生正处于人生发展的关键阶段，无论是生理还是心理方面都需要切实引导。在此背景下，政治教学应紧密结合时代发展，在发展过程中为学生提供具有实际特点的教学内容，使其能够在学习、生活过程中正确运用价值观、具备积极向上的“正能量”。
2.核心素养需求。
核心素养需求是新课改背景下对教学工作的新式要求，能够在学生拥有良好成绩、掌握学习方法的基础上使学生通过对应学科学习提升个人素质，较为全面的发展。将社会主义核心价值观结合政治教学展开，能够使学生在学习过程中全面贯彻我国教育方针，在学习过程中通过正确的价值观引领，潜移默化地丰富学习生活，培养学生的健康认知。
二、如何实现教学目标
1.深入发掘教学目标，实现有效结合。
教学目标是教学过程中的主要内容，也是教师在教学过程中的核心部分。教师在教学过程中如何确定教学目标，在把握教学目标的基础上是否能够形成较为科学的教学方案，准确引导学生展开学习，是具有必要性的。如以初中二年级的《道德与法治》课堂教学为例，此时学生已切实适应初中学习生活，在学习过程中作为一名初中生已掌握了一定的知识，且正处于青春期，对事物的认知与理解处于关键阶段中。教师在学期开始即应对本学期的教学目标进行分析，随后将其细化为各个阶段目标、课程目标，从中分析如何将教学与社会主义核心价值观结合，研究对应策略，以学生能够接受教育而又不会产生反感心理为标准，充分重视政治教学的目的与学生的实际情况。如可在自强不息、自尊方面的教学中结合社会主义核心价值观的“自由”一词展开，引导学生了解什么是自由，实现自由首先要自尊、自强，充分使学生在学习过程中既掌握知识，亦了解价值观的深层次含义。
2.由主流价值观方面着手，积极结合时事新闻。
教学过程中，教育工作者常面对的问题即为教材内容较为抽象，可能在部分情况下对学生而言存在难以理解的情况，政治教学亦是常见此类问题。在此情况下，教师应积极分析教材内容，将其有效与社会热点或是时政新闻结合，以较为直观的形式引导学生学习。在结合社会主义核心价值观的背景下，教师应积极结合实际情况对教材内容进行分析，从学生实际情况着手，由主流价值观方面着手，以提升价值观为目的，引导学生在对时政新闻、社会热点的分析中展现自己的观点，在价值存在冲突的情况下明辨是非，确认观点。如在带领学生了解西藏和平解放60周年纪念日上，教师可以对其相关知识进行拓展。多数学生并不是十分了解西藏的特征以及喇嘛与佛教在藏族人民心中的地位。此时，教师可以向学生介绍六十年前西藏地区的农奴制度和喇嘛的地位，并引导学生观看有关西藏和平解放60年的相关节目，了解西藏地区过去与现在所发生的改变，让学生了解到西藏在党与政府的正确引导下所发生的改变。进而在针对性的教育下，使得学生们可以进一步了解民族自治区域政策与民族宗教政策。
三、教学注意事项
1.展开激励评价，满足学习兴趣需求。
为保障教学稳定开展，教师能够配合学生的实际情况进行教学，在教学中势必存在评价内容。但在评价过程中，教师应注意学生的学习兴趣，以学习兴趣需求作为评价的侧重点之一。如激励评价，即应从积极、向上的角度展开，以激励为主要目的。在激励评价的展开过程中，教师应以提升学生学习兴趣为主，有效捕捉学生在学习过程中出现的闪光点，满足学生在学习过程中获得的成就感，充分调动其学习积极性，有效产生更大的学习兴趣。
2.实现相对评价，尊重学生个体差异。
评价过程中，还需引起重视的即为评价过程中的相对评价。所谓相对评价，即为针对学生个人实际情况展开的评价工作。在评价过程中，学生可能存在因个体差异导致的评价差异问题，在此过程中教师应该积极针对实际情况进行分析，有效面对问题并解决问题，以学生之间的差异为例，尊重学生之间的差异，将评价与客观事实比对，对不同类型、不同层次的学生实现不同标准评价，保障学生心理情况稳定的基础上实现所有学生的学习兴趣培养。
总而言之，在结合社会主义核心价值观进行初中政治教学的过程中，教师应充分基于实际，坚决把握社会主义核心价值观的导向，围绕学生思想觉悟水平提升、道德品质的构成进行研究，以此作为教学目标的深层次发展。
